NÂº 18 15/07/2008 - enfoqueseducativos.es

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Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008 Pirámide de la alimentación saludable BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS: • Revista Digital Universitaria 10 de abril 2007 • Volumen 8 Número 4 • http://www.revista.unam.mx/vol.8/num4/art23/int23.htm • www.educaweb.com • Thoulon-Page, Ch. Cuadernos de dietética 2. Alimentación de las personas sanas. Masson, Barcelona 1991. www.enfoqueseducativos.es revista@enfoqueseducativos.es 60
Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008 LA ANIMACIÓN A LA LECTURA: CREAR HÁBITOS LECTORES. Rubén González Román. DNI 77337337K. Según el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, la Animación a la Lectura se puede definir como “el conjunto de acciones destinadas a impulsar la participación de los individuos en una determinada actividad y especialmente en el desarrollo sociocultural del grupo que forman parte”. Otra definición de Animación a la Lectura es la que expresa Santiago Yubero, director del CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y la Literatura Infantil) de la Universidad de Castilla-La Mancha: “es una actuación intencional que, con estrategias de carácter lúdico y creativas va a tratar de transformar actitudes individuales y colectivas en torno a la lectura y el libro (…) Es un proceso de aprendizaje intencionalmente educativo, cuyo objetivo final será la autoeducación que acercará al sujeto al tan deseado ”. La Animación a la Lectura es un fenómeno reciente, de finales de los años 70 y 80 y comienza dentro del mundo educativo. Aunque el interés al respecto va creciendo en otros ámbitos fuera del educativo como son el cultural, el recreativo y de ocio o el institucional. ¿Por qué existe entonces la necesidad de la Animación a la Lectura? El principal motivo es la detección de unas carencias lectoras en la población. Por tanto, el objetivo fundamental de la Animación a la Lectura es la creación y consolidación de hábitos lectores que posibiliten además de una habilidad lectora, un ejercicio mental y un desarrollo del sentido crítico. Por tanto, no se relaciona con la adquisición de una competencia técnica sino con la potenciación del hábito lector. Los lectores se hacen mediante la práctica de la lectura a la que se accede tras el aprendizaje de unos mecanismos (lecto-escritores). www.enfoqueseducativos.es revista@enfoqueseducativos.es 61
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Número 18 15 de JULIO de 2008
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EDUCACIÓN DE LA CONVIVENCIA (Redon
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