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Las palabras de Jamil Salmi expresan también el sentidode la visión:“Colombia aspira a un desempeño mayor de su sistemade educación superior, a un impacto fuerte en el desarrolloeconómico y social de la nación y a una paz sostenibley duradera” 39 .Los 10 temas se articulan en un mapa estratégico (Gráfica no.11) que permite expresar la relación entre ellos y la funciónque les corresponde, en relación con la propuesta que se proyectapara el sistema de educación superior:a. Teniendo como punto de partida la visión, se reconocentres objetivos fundamentales para la educaciónsuperior en relación con: acceso e inclusión, calidady pertinencia e investigación (la ciencia, la tecnologíay la innovación).b. Para avanzar en dirección hacia los logros previstosen los objetivos se plantean cuatro estrategias vitales:regionalización, nuevas modalidades educativas, internacionalizacióny comunidad universitaria.c. Finalmente, para el desarrollo del plan es necesario asumirdos objetivos relacionados con la estructura y gobernanzadel sistema y su sostenibilidad, los cuales debenasegurar las condiciones para su desarrollo.Para visualizar los ideales de desarrollo se aborda, a continuación,la visión particular de los 10 temas que permitiránque el sistema de educación superior sea reconocido enel 2034 por:1. Contar con una educación superior incluyente y flexiblepara atender los requerimientos educativos de quienesacceden al sistema de educación superior. Para ello:+ + la educación habrá mejorado las capacidades y oportunidadesde los ciudadanos para construir una mejorsociedad y se habrá configurado como pilar del desarrollohumano sostenible y base fundamental de unasociedad del conocimiento;+ + el sistema de educación superior colombiano y las IEShabrán superado la exclusión de la población más vulnerabley la educación constituirá el eje principal deuna sociedad más incluyente;+ + se contará con una educación incluyente articulada conotras políticas nacionales en áreas como la salud, el trabajo,la ciencia, la tecnología y la cultura, entre otras;+ + se habrá avanzado en la consolidación de una sociedadque haya superado la exclusión social, no sólodesde un punto de vista material y objetivo, sinotambién simbólico y subjetivo 40 .2. La calidad de las instituciones de educación superior yde los programas académicos, su mejoramiento continuoy una educación pertinente y de alto nivel paratodos. Para ello se contará con:+ + un sistema de aseguramiento de la calidad, SAC, quegenere confianza, dada su rigurosidad y compromiso conla calidad de la educación;+ + un sistema que vele porque la oferta de educaciónsuperior de las instituciones de este nivel no sólocumpla las condiciones de calidad requeridas (pertinencia,personal docente, medios educativos, infraestructura,mecanismos de evaluación, sostenibilidad,entre otros), sino alcance los más altos estándares anivel mundial;+ + una acepción de calidad, concebida como atributo delservicio público de la educación, que supone un esfuerzocontinuo de las instituciones para cumplir con las exigen-39. Jamil Salmi, en el documento denominado “La urgencia de ir adelante” (2013), en el que presenta un interesante análisis sobre la manera como muchos países delmundo han abordado reformas a sus sistemas educativos.40. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia, Lineamientos. Política de educación superior inclusiva,., p. 19-26.128CESU Acuerdo por lo superior 2034