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Tabla no. 43. Clasificación de investigadores diferenciados por área de conocimientoÁrea del conocimiento Sénior Asociado Júnior TotalCiencias sociales 54 378 1840 2272Ciencias naturales 333 562 1277 2172Ingeniería y tecnología 132 398 764 1294Ciencias médicas y de la salud 118 244 488 850Humanidades 6 102 610 718Ciencias agrícolas 32 118 278 428No registra * 18 21 238 277TOTAL 693 1823 5495 8011Fuente: Fuente: Colciencias, mayo de 20143.3.6. ProfesoresEn el 2013, el 37.5% de los profesores poseían título de pregrado,el 33,9% de especialización, la porción de los que ostentabantítulo de maestría era del 22.8%, y sólo un 5.8% teníatítulo de doctorado. Es de notar que el número de profesorescon formación doctoral en el 2013 es superior al que habíaen el 2010. La población del personal docente en 2013 se haincrementado 11% en comparación a 2010 (Tabla no. 47).Los cálculos porcentuales para el 2013 muestran que los catedráticosrepresentan un 54,93%, los de tiempo completoun 30,67% y los vinculados por medio tiempo un 14,4%.Si bien los profesores de tiempo completo han aumentado,el mayor crecimiento en el número de profesores sepresenta en los catedráticos. Igualmente constituyen elgrupo de profesores más grande en el país: en el 2013 sonel 54,93% de los profesores de educación superior en elpaís (Tabla no. 48).El número de profesores hombres es mayor, tanto en las IESde carácter oficial como en las privadas. En las IES oficialeslos varones constituyen un 65.3% del cuerpo profesoral; enlas privadas un 63.9%. Esta situación se mantiene en las IES,independientemente de su nivel (Tabla no.49).Bogotá, D. C. y Antioquia concentran el mayor número deprofesores con porcentajes de 40.1% y 16.7%, respectivamente.Estos datos ameritan análisis y estudios posteriores,en tanto que el porcentaje de matrícula en estas dos ciudadescapitales es del 30.8% y del 14.5%, respectivamente.Por tanto, tienen un cuerpo profesoral proporcionalmentemayor en comparación con otras regiones, si se tiene encuenta el porcentaje de matrícula que presentan. Coincideesto con las regiones que tienen el mayor porcentaje deinstituciones y programas acreditados: la relación profesor– estudiante es más favorable que en otras regiones, lo cualconstituye un indicador sobre la calidad de la atención a losestudiantes (Tabla no. 50).3 La educación superior en Colombia hoy 77