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5.5. Articulación de la educación media y la formaciónpara el trabajo y el desarrollo humano con la educaciónsuperior: hacia un sistema de educación terciaria62. Desarrollar un espacio nacional común de concertación,a manera de comisión de empalme de losniveles (media, superior universitaria, de formaciónprofesional y educación para el trabajo) en torno deplanes curriculares, objetivos de formación, de titulación,competencias básicas, socioemocionales ylaborales, mecanismos de movilidad, reconocimientode estudios y de títulos, incentivos y fomento de laeducación terciaria. Allí deben participar el Ministeriode Educación Nacional, del Ministerio de Trabajo,Planeación Nacional, el SENA, los gremios de la producción,las instituciones de educación superior, losestablecimientos educativos con nivel de media, lassecretarías de Educación y las instituciones de educaciónpara el trabajo y el desarrollo humano.63. Unificar un solo sistema nacional de información deinstituciones, programas y ofertas educativas de educaciónterciaria, que oriente a los potenciales y actualesestudiantes sobre las características y las condiciones decalidad de la educación superior y la formación para eltrabajo y el desarrollo humano.64. Extender, según las características de su desarrollo institucionaly oferta, los beneficios de fomento, de créditofinanciero, de préstamos estudiantiles, condiciones parael desarrollo institucional y de convocatorias públicas delactual sistema de educación superior para las institucionesde educación para el trabajo y el desarrollo humano.65. Definir, con la participación de los Ministerios de Educacióny del Trabajo, relaciones entre los procesos deformación técnica, tecnológica y para el trabajo y eldesarrollo humano, en la mira de aportar a la nomenclaturade los oficios y consolidar el Marco Nacionalde Cualificaciones.66. Generar mecanismos de movilidad y crecimiento de losestudiantes de los programas de formación para el trabajoy el desarrollo humano.67. Revisar y adecuar la evaluación SABER PRO para los programasde formación técnica profesional y tecnológica,así como los procesos de evaluación para los programasde formación para el trabajo y el desarrollo humano.68. En los planes decenales de formación del talento humanode carácter regional considerar la oferta de todaslas instituciones de educación terciaria, así como la demandade los distintos niveles de formación por partedel sector productivo.69. La articulación de los diferentes niveles del sistemaeducativo, a nivel nacional y regional, considerará laoptimización de recursos físicos, instalaciones, tecnologías,laboratorios, recursos de bienestar, perfiles profesionalesu ocupacionales, entre otros, de las IES, delas IETDH, y también de los establecimientos educativosque posean nivel de media.5.6. Comunidad Universitaria y Bienestar70. Desarrollar políticas y programas de bienestar institucionalteniendo en cuenta criterios de universalidad, equidad,transversalidad, sostenibilidad, reciprocidad, conectividad,y pertinencia basados en estudios institucionales.71. Diseñar estrategias para favorecer una participación diversa,plural y colegiada de representantes de estudiantesy profesores en los órganos asesores representativosde la dirección política de las instituciones de educaciónsuperior.72. Asegurar que las IES ofrezcan los escenarios que permitanel desarrollo de organizaciones estudiantiles y profesoralesque contribuyan a la reflexión sobre los retos delsistema y sus propias realidades.73. Afianzar en las instituciones condiciones de calidad quegaranticen el libre desarrollo de la personalidad de losestudiantes, la formación integral y el acceso a programasde bienestar.74. Adoptar como un criterio para el otorgamiento de registroscalificados y de acreditaciones que los profesoresde planta tengan estabilidad y exista un escalafón queofrezca oportunidades para realizar una carrera profesional.También se debe verificar que se cumplan losrequisitos de ley para la vinculación de profesores decátedra y temporales.75. Exigir para el otorgamiento de registros calificados y deacreditaciones un plan de formación del profesor en5 Hacia un sistema de educación superior pertinente y de calidad para todos 137