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En el período comprendido entre el 2009 y el 2013, el númerode IES pasa de 281 a 286. En el lapso entre el 2012 y el 2013 secerraron 2 IES privadas (Tabla no. 2).En relación con el total de las IES, el porcentaje de las que hansido acreditadas, a diciembre de 2013, es de 11,5%. De las 33acreditadas, el 61% son privadas y el 39% públicas (Tabla no.3).Tabla no. 1. Instituciones de educación superior principales, según su carácter, 2013Carácter Oficial No Oficial Régimen Especial TotalUniversidad 31 49 1 81Institución universitaria/Escuela tecnológica15 92 12 119Institución tecnológica 6 38 6 50Institución técnica profesional 9 27 0 36Total general 61 206 19 286Fuente: MEN-SACES. Información con corte a diciembre de 2013Tabla no. 2. Evolución de las IES, según su naturaleza jurídica, 2009-20132009 2010 2011 2012 2013Oficial* 80 80 80 80 80Privada 201 206 208 208 206Total 281 286 288 288 286Fuente: ME-SACES. Información con corte a diciembre de 2013Notas: (*) Incluye régimen especial3 La educación superior en Colombia hoy 45
Bogotá, D. C. concentra el 30% de las IES acreditadas; Antioquia,el 19% y el Valle del Cauca el 13% (Tabla no. 4).La mayoría de las IES acreditadas son universidades, el 82%.A la fecha del registro no hay ninguna institución técnica conacreditación institucional (Tabla no. 5).3.3.2. Comportamiento de lamatrícula en educación superiorDurante el periodo 2005 – 2013 el país dio pasos importantesen ampliación de cobertura en educación superior; dado quela tasa de cobertura bruta en Educación Superior aumentódel 28.4%, en el 2005, al 45.5%, en 2013. En particular, es dedestacar el incremento de población entre los 17 y 21 años queingresaron al sistema de educación superior en departamentoscomo Antioquia, Valle, Santander, Atlántico y Bogotá, D.C. Esteincremento es susceptible de explicar, en buena medida, porlos resultados que ha demostrado la puesta en marcha delas políticas públicas lideradas por el Ministerio de EducaciónNacional, como el Cierre de brechas con enfoque regional, através de i) la ampliación de la regionalización de la educaciónsuperior y la flexibilización de la oferta de programas deES, ii) el fortalecimiento de la financiación de la educaciónsuperior, iii) el fomento de la educación técnica profesional ytecnológica, y iv) el incentivo de la permanencia en el sistemade educación superior (Tabla no. 6).Como resultado de lo anterior, en el marco de su autonomía,las IES han acogido la implementación y contextualizaciónen región de estrategias como la puesta en marchade Centros Regionales de Educación Superior, CERES, elfortalecimiento de estrategias de regionalización de la educaciónsuperior y la incorporación de procesos con enfoqueinclusivo. Entre el año 2003 y 2010 se crearon 165 CERES,con una cobertura en 31 departamentos y 589 municipios.De este modo se beneficiaron más de 36.000 estudiantesa través de la oferta de 1001 programas académicos. Adicionalmente,entre el periodo 2010 y 2014, se han creado46 CERES más a lo largo del país, priorizando aquellas propuestascon impacto en municipios en los que no habíaoferta de educación superior.Tabla no. 3. Instituciones acreditadas por el CNACarácter Número PorcentajeIES públicas 13 40%IES privadas 20 60%TOTAL 33 100%Fuente: CNA. Información con corte a 15 de mayo de 201446CESU Acuerdo por lo superior 2034
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Bibliografía1. Adelman, Clifford.
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