Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

Formulación de interrogantesFormulación de objetivosElaboración de la propuesta de contenidosPlanteo de la propuesta metodológicaSelección de recursos a utilizarSelección de bibliografía108
::Campo de la Formación Específica:: Espacios Geográficos LatinoamericanosUbicación en el plan de estudios: 3º añoCarga Horaria: 3 horas didácticas semanales.Régimen de Cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICALa Geografía integra el campo de conocimiento de las Ciencias Sociales. En esecontexto integra las llamadas Ciencias del Territorio. Como ciencia social, elhombre está en el centro de la reflexión y se desplaza, genera o recibe flujos debienes y servicios y capta el espacio, valorándolo y organizándolo. Cada sociedadconstruye su espacio a partir de lo heredado de las generaciones precedentes, enel marco de su sustrato natural.La esencia de la geografía, desde su configuración como ciencia hasta nuestrosdías, se fundamenta en la doble vertiente del estudio del espacio y de las relacionesdel hombre con su ambiente. En los Espacios Geográficos Latinoamericanos estose expresará en dos sistemas básicos, el sistema ecológico ambiental y el sistemasocioeconómico, interdependientes entre sí, de donde surge con claridad que elterritorio es parte del sistema socioeconómico, y de ahí la necesidad de su estudioen esta disciplina académica.Los contenidos que se proponen para esta unidad curricular, comprendenbásicamente los grandes temas por donde debe giran principalmente elconocimiento geográfico de Latinoamérica. A su vez, a través del estudio de losmismos, el alumno podrá iniciarse en la captación de las grandes problemáticasque afectan de manera diferenciada a los diversos territorios del subcontinente.Por otra parte se procura brindar un marco de globalidad en el desarrollo de lasunidades, a fin de que se pueda comprender a través del empleo de los ejestemporales y espaciales, la interdigitación a escala continental, de las variablessocioeconómicas y la riqueza de complejidades y matices que subyacen en lassociedades latinoamericanas.En este marco, se destacan como objetivos principales analizar los complejosfactores socio-político-económicos de América Latina y relacionarlos dentro de uncontexto geográfico mundial, así como regionalizar a escala continental y a escalade los espacios nacionalesSe proporcionara a los estudiantes conocimientos sólidos de las realidadesgeográficas, lo que posibilitará a los jóvenes interpretar las interrelaciones entre losdiversos procesos así como entre las distintas escalas territoriales, identificandopotencialidades de desarrollo de un territorio, valorizando el capital natural, entreotros temas. Asimismo se encausara las prácticas educativas hacia una educaciónde la Geografía en forma analítica y reflexiva de las dinámicas e impactos queoperan en el espacio geográfico.Por consiguiente, con esta visión genérica se tiende a ofrecer una introducciónrelativamente acabada de la Geografía Latinoamericana.109
Page 1 and 2:
Gobierno de la Provincia deCorrient
Page 3 and 4:
:: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5:
Diseño CurricularJurisdiccionalPro
Page 9 and 10:
Sección1:: Marco General del Dise
Page 11 and 12:
• Organización del diseño curri
Page 13 and 14:
espacios curriculares varía entre
Page 15 and 16:
que “se ofrece” para ser aprend
Page 17 and 18:
• Concebir y desarrollar disposit
Page 19 and 20:
Carrera: Profesorado de Educación
Page 21 and 22:
Horas didácticas y horas reloj por
Page 23 and 24:
Campo de la Formación General ::4.
Page 25 and 26:
superior?, ¿qué clase de apoyos r
Page 27 and 28:
Campo de la Formación General ::::
Page 29 and 30:
través de justificaciones teórica
Page 31 and 32:
En cuanto a la formación docente p
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Campo de la Formación General :::
Page 37 and 38:
Campo de la Formación General ::Le
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Campo de la Formación General ::In
Page 45 and 46:
incluyendo, los movimientos migrato
Page 47 and 48:
Campo de la Formación Específica
Page 49 and 50:
Campo de la Formación Específica
Page 51 and 52:
social que en definitiva es el obje
Page 53 and 54:
- resignificación de la dimensión
Page 55 and 56:
- Dificultades en el desarrollo de
Page 57 and 58: Escalas: Clasificación de los mapa
Page 59 and 60: PROPUESTAS DE EVALUACIÓNFormar alu
Page 61 and 62: ciencias sociales y de las ciencias
Page 63 and 64: Campo de la Formación Específica
Page 67 and 68: Análisis crítico de los roles y d
Page 69 and 70: Propósitos de la EnseñanzaLa ense
Page 73 and 74: gnoseológico: holístico, sistémi
Page 75 and 76: conocimientos a partir del planteo
Page 77 and 78: La Relación entre Geografía y Nat
Page 79 and 80: características de la vida, en cua
Page 87 and 88: Orientaciones MetodológicasEsta Un
Page 89 and 90: Seleccionar contenidos relevantes s
Page 93 and 94: Incorporar el vocabulario específi
Page 95 and 96: ::Campo de la Formación Específic
Page 97 and 98: Analizar los sistemas de producció
Page 101 and 102: Analizar la evolución y dinámica
Page 103 and 104: PROPUESTAS DE EVALUACIÓNEntenderem
Page 105 and 106: En síntesis, la contaminación amb
Page 107: ateneo los siguientes pasos:En ese
Page 111 and 112: CONTENIDOSI- Articulación de Amér
Page 113 and 114: Campo de la Formación General ::::
Page 115 and 116: El análisis y problematización de
Page 117 and 118: ‣ Planificar y poner en práctica
Page 123 and 124: Uso de la bibliografía adecuada. C
Page 125 and 126: Se propone la utilización de disti
Page 127 and 128: Campo de la Práctica Profesional :
Page 131 and 132: - Modelos y enfoques en la práctic
Page 133 and 134: CONTENIDOS-Tendencias internacional
Page 137 and 138: una perspectiva autónoma, pero con
Page 139 and 140: Se trata así, de una formación co
Page 141 and 142: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 143 and 144: SISTEMA DE CORRELATIVIDADESSe propo
Page 145 and 146: las posibilidades de autonomía y f
Page 147 and 148: Boggino, N. (2006). “Cómo aborda
Page 149 and 150: Zabalza, M. A. (2003). Competencias
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?