Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

:: Bibliografìa consultada para el Diseño CurricularSección7CAMPO DE LA FORMACION GENERALAbbagnano, N. y Visalberghi, A. (2006) Historia de la Pedagogía. BuenosAires. FCE.Agamben, Giorgio (2001) Infancia e historia. Destrucción de laexperiencia y origen de la historia. Adriana Hidalgo editora. BuenosAires.Agratti, Laura y Bethencourt, Verónica (2003) "El maestro ignorante: undesafío para la enseñanza de la filosofía", XII Congreso Nacional deFilosofía. Departamento de Filosofía, Facultad de Humanidades,Universidad Nacional del Comahue y AFRA, Neuquén.Alcalá, M. T. (2002). Conocimiento Del Profesor Y Enfoques Didácticos.Ficha De Cátedra. Didáctica I. Departamento De Ciencias De LaEducación. Facultad De Humanidades. UNNE.Alcàzar, Joan del; Tabanera, Nuria; Santacreu, Joseph M. y Marimon,Antoni (2003) Historia contemporánea de América Latina (1955-1990),Universitat de ValènciaAlliaud, Andrea (1993) Los maestros y su historia: un estudio sociohistóricosobre los orígenes del magisterio argentino. Buenos Aires.CEAL.Ansaldi, Waldo, Coordinador.(2004) Calidoscopio latinoamericano.Imágenes históricas para un debate vigente, Ariel, Buenos Aires.Antelo, Estanislao (2005) Notas sobre la (incalculable) experiencia deeducar. En Educar: ese acto político. Frigerio G. y Diker, G. (Comp.)Edit. Del Estante. Buenos Aires.Apple, M. W (1989) Maestros y textos. Una economía política de lasrelaciones de clase y de sexo en educación. Barcelona, Paidós.Artieda, Teresa (2006) “Lecturas escolares sobre los indígenas endictadura y en democracia (1976-2000)” en: Kaufmann, CarolinaDictadura y educación. Los textos escolares en la historia argentinareciente. Buenos Aires. Miño y Dávila.Badiou, Alain (2005) Filosofía del presente. Libros del Zorzal. BuenosAires. Baudelot, Christian y Leclercq, Francoise (2008) Los efectos de laeducación. Buenos Aires, Del Estante.Birgin, Alejandra (1993) “Panorama de la educación básica en laArgentina” Serie de Documentos e Informes de Investigación. BuenosAires. FLACSO.146
Boggino, N. (2006). “Cómo abordar problemas de escolarización desdeel pensamiento de la complejidad”. En BOGGINO, N. (Comp.).Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula. Rosario: HomoSapiens. Capítulo tres.Borsani, M.J. (2008) Adecuaciones curriculares. Novedades Educativas.Buenos Aires.Boron, Atilio (2000) La filosofía política clásica. De la Antigüedad alRenacimiento. Compilador. Eudeba. CLACSO. Buenos Aires.Bourdieu, P. (1998). Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI.México.Braslavsky, Cecilia (1980) La educación argentina (1955-1980). BuenosAires. CEAL.Braslavsky, Cecilia (1993) “Transformaciones en curso en el SistemaEducativo Argentino (1984-1993)”. Buenos Aires. FLACSO.Braslavsky, Cecilia (1993) “Los usos de la historia en la educaciónargentina (1916-1930)” Documento de Trabajo nº 144. Buenos Aires.FLACSO-PBA.Braslavsky, Cecilia, Cosse, Gustavo (1996) “Las actuales reformaseducativas en América Latina: cuatro actores, tres lógicas y ochotensiones” Documentos del Preal.Braslavsky, Cecilia y Krawczyk, Nora (1988) “La escuela pública”.Buenos Aires. Cuadernos FLACSO-Miño y Dávila.Camilloni, Alicia y otros (2008) El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires.Carpio, Adolfo P. (2002) Principios de filosofía. Una introducción a suproblemática, Buenos Aires: Glauco.Caruso, Marcelo y Dussel, Inés (2001) De Sarmiento a Los Simpsons.Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. BuenosAires, Kapelusz.Contreras Domingo, J. (1991). Enseñanza, Currículum Y Profesorado.Marid: Akal. Cap. 1.Cucuzza, Rubén (dir) (2003) Para una historia de la enseñanza de lalectura y la escritura en la argentina. Buenos Aires. Miño y Dávila.Cucuzza, Rubén (1996) “De continuidades y rupturas: el problema de lasperiodizaciones”. En: Anuario de Historia de la Educación. N° 11996/1997. Editorial Fundación Universidad de San Juan.Cullen, Carlos, (2004) Perfiles ético-políticos de la educación. BuenosAires: Paidós.Cullen, Carlos (1997) Crítica de las razones de educar. Temas defilosofía de la educación. Buenos Aires: Paidós.De Alba, A. (1995). Currículum: crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires.Miño y Dávila.147
Page 1 and 2:
Gobierno de la Provincia deCorrient
Page 3 and 4:
:: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5:
Diseño CurricularJurisdiccionalPro
Page 9 and 10:
Sección1:: Marco General del Dise
Page 11 and 12:
• Organización del diseño curri
Page 13 and 14:
espacios curriculares varía entre
Page 15 and 16:
que “se ofrece” para ser aprend
Page 17 and 18:
• Concebir y desarrollar disposit
Page 19 and 20:
Carrera: Profesorado de Educación
Page 21 and 22:
Horas didácticas y horas reloj por
Page 23 and 24:
Campo de la Formación General ::4.
Page 25 and 26:
superior?, ¿qué clase de apoyos r
Page 27 and 28:
Campo de la Formación General ::::
Page 29 and 30:
través de justificaciones teórica
Page 31 and 32:
En cuanto a la formación docente p
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Campo de la Formación General :::
Page 37 and 38:
Campo de la Formación General ::Le
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Campo de la Formación General ::In
Page 45 and 46:
incluyendo, los movimientos migrato
Page 47 and 48:
Campo de la Formación Específica
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
social que en definitiva es el obje
Page 53 and 54:
- resignificación de la dimensión
Page 55 and 56:
- Dificultades en el desarrollo de
Page 57 and 58:
Escalas: Clasificación de los mapa
Page 59 and 60:
PROPUESTAS DE EVALUACIÓNFormar alu
Page 61 and 62:
ciencias sociales y de las ciencias
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Análisis crítico de los roles y d
Page 69 and 70:
Propósitos de la EnseñanzaLa ense
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
gnoseológico: holístico, sistémi
Page 75 and 76:
conocimientos a partir del planteo
Page 77 and 78:
La Relación entre Geografía y Nat
Page 79 and 80:
características de la vida, en cua
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Orientaciones MetodológicasEsta Un
Page 89 and 90:
Seleccionar contenidos relevantes s
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Incorporar el vocabulario específi
Page 95 and 96: ::Campo de la Formación Específic
Page 97 and 98: Analizar los sistemas de producció
Page 101 and 102: Analizar la evolución y dinámica
Page 103 and 104: PROPUESTAS DE EVALUACIÓNEntenderem
Page 105 and 106: En síntesis, la contaminación amb
Page 107 and 108: ateneo los siguientes pasos:En ese
Page 111 and 112: CONTENIDOSI- Articulación de Amér
Page 113 and 114: Campo de la Formación General ::::
Page 115 and 116: El análisis y problematización de
Page 117 and 118: ‣ Planificar y poner en práctica
Page 123 and 124: Uso de la bibliografía adecuada. C
Page 125 and 126: Se propone la utilización de disti
Page 127 and 128: Campo de la Práctica Profesional :
Page 131 and 132: - Modelos y enfoques en la práctic
Page 133 and 134: CONTENIDOS-Tendencias internacional
Page 137 and 138: una perspectiva autónoma, pero con
Page 139 and 140: Se trata así, de una formación co
Page 141 and 142: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 143 and 144: SISTEMA DE CORRELATIVIDADESSe propo
Page 145: las posibilidades de autonomía y f
Page 149 and 150: Zabalza, M. A. (2003). Competencias
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?