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Desarrollar un pensamiento crítico respecto a los mensajes e información sobresexualidad presente en todos los espacios sociales y comunitarios, así como en losmedios de comunicación masiva, redes sociales y en la vida cotidiana.Asegurar un conocimiento profundo sobre la normativa nacional e internacional quesostiene la responsabilidad del Estado en educación sexual, los derechos de losniños, niñas y adolescentes en recibir dicha educación sin discriminación alguna.Ejes Orientadores de ContenidosLa sexualidad como concepto complejo. La multidimensionalidad: su injerencia enla construcción de subjetividad.La sexualidad como construcción social e histórica. Estereotipos y prejuicios. Laperspectiva de género.Las infancias y las adolescencias y el contexto social. El rol docente y de la escuelaen la promoción de la salud y el acompañamiento del desarrollo afectivo sexual.El cuidado del cuerpo. Cambios en la pubertad. Inicio de las relaciones sexuales.Embarazo y maternidad adolescente. Métodos anticonceptivos. Infecciones detransmisión sexual. VHI/SIDA.La construcción de derechos y responsabilidades. Introducción al marco legalrelacionado con la E.S.I. Vulneración de derechos y abuso sexual. Maltrato yviolencia.Orientaciones MetodológicasPara muchas personas la sexualidad es un tema que pertenece a lo privado, y queabordarlo abiertamente produce muchas veces, vergüenza, miedo y hasta enojo.Existen mandatos sociales muy fuertes que lo hacen un tema tabú que imposibilitanun acercamiento a ese tema. Por ello será necesario un diseñar estrategias quepermitan trabajar en un marco de respeto, sinceridad y confianza los prejuiciosasociados a la sexualidad. En esta dirección el formato taller que asume la unidadcurricular permite otorgar un rol fundamental a los estudiantes de tal manera quepuedan develar creencias, opiniones y valores, poniendo en palabras aquello quefueron incorporando a lo largo de su historia personal y considerarlo desde variasperspectivas. Es por ello que se privilegiarán instancias de reflexión personaldebido a que los docentes, de manera explícita o implícita transmiten sus propiasperspectivas, ideas, emociones y prejuicios sobre la sexualidad a través de lasrelaciones que se establecen con los alumnos.Se focalizarán instancias que aborden aspectos vinculados al cuidado del cuerpo yaque nutre nuestra experiencia cotidiana y es expresión de nuestros sentimientos yemociones, por lo que contar con información veraz y adecuada, nos permiten vivirla sexualidad de manera responsable, plena y segura. Es por ello que lasactividades de lectura, análisis y discusión de bibliografía específica, con laadecuada intervención del docente enriquecerán la formación de los futurosdocentes.114
El análisis y problematización de casos ofrece la oportunidad para reflexionar yponer en diálogo las prácticas cotidianas con los contenidos que se abordan enesta unidad curricular.PROPUESTAS DE EVALUACIÓNLa evaluación es parte del proceso pedagógico desplegado por lo que se hacenecesario la correspondencia entre las propuestas de enseñanza y las propuestasde evaluación.La evaluación se desarrollará en tres instancias. La primera fase inicial, paraacceder a una aproximación acerca de las representaciones y saberes que losestudiantes poseen sobre los contenidos construidos a lo largo de su trayectoriaescolar. Una instancia de evaluación formativa, en cuanto a la sistematización eintegración de los saberes que contribuirían a la configuración de su rol docente.Una evaluación sumativa que revele el grado de aprendizaje alcanzado a lo largodel proceso en las etapas de elaboración y apropiación de los contenidos. Todo ellode acuerdo con la legislación vigente.115
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