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gnoseológico: holístico, sistémico, integrativo-complejo y dinamismo, como métodode accionar de su campo de estudio (el medio), esencialmente intertransdisciplinar,como ciencia de la Tierra y de la Sociedad, y por ende, ciencia ambiental. (BayónMartínez)Las orientaciones conceptuales y metodológicas, de los enfoques desarrollados porla Geografía a lo largo de su historia, considerando a sus objetos como sistemasambientales, espacio-temporales y territoriales, que operan en la superficie terrestredurante el proceso de interacción Naturaleza-Sociedad, marca una tendencia deacercar el concepto de medio ambiente al de espacio, con el objetivo de superar ladicotomía entre Sociedad y Naturaleza, y articular la cuestión ambiental a lacreación de espacios.Propósitos de la EnseñanzaEn la formación de los estudiantes de “Geografía Argentina I” deberemos utilizar losconocimientos de las ciencias naturales, sin contar con la formación básica previanecesaria para la construcción de conocimientos, y trataremos de superar la tensiónentre “profundidad versus amplitud” y “conocimientos disciplinarios versusconocimientos transversales”, utilizando los fundamentos teóricos de nuestraciencia y aportando herramientas para la resolución de problemas territorialesespecíficos.El principal aporte que pretende hacer la Unidad Curricular “Geografía Argentina I”será su contribución a la construcción del paradigma ambiental, mediante latradición de la Geografía en el estudio de los sistemas ambientales espacialesanalizando desde la complejidad diferentes escalas de organización ambiental.Al finalizar el desarrollo de esta unidad curricular los estudiantes que hayan sidopromovidos estarán en condiciones de:Propiciar la identidad territorial como desafío de la disciplinaComprensión de la diversidad y complejidad de la geografía ambientalargentina.Toma de conciencia y conocimiento de los problemas ambientales de laArgentina, sus relaciones con los principales problemas ambientales globalesy locales-, y sus propuestas de solución.Reconocimiento y valoración crítica y creativa de la Educación Geográfica enrelación con la Geografía Ambiental argentina y sus vinculaciones con laEducación Ambiental.Comprender que la explotación de los recursos debe realizarse de maneraracional, evitando así la alteración de los mecanismos que tiene la naturalezapara mantener su propio equilibrio.Comprender que la conservación del medio ambiente es una responsabilidadde la humanidad, y su mayor o menor acierto revierte sobre las78
características de la vida, en cuanto a riesgos, bienestar y satisfacción de lasnecesidades básicas.Lograr habilidades que le permitan incorporar la dimensión territorial en sufutura tarea profesional.Incorporar el vocabulario específico para aplicarlo correctamente y de esemodo ampliar y mejorar la expresión oral y escrita del contenido geográfico.Ejes Orientadores de ContenidosEje 1: EL TERRITORIO ARGENTINOEje 2: EL SUBSISTEMA GEOLÓGICO Y GEOMORFOLÓGICOEje 3: EL SUBSISTEMA CLIMÁTICOEje 4: EL SUBSISTEMA HIDROLÓGICO.Eje 5: LOS AMBIENTES NATURALES DEL TERRIT ORIOARGENTINO.Eje 6: RIESGOS AMBIENTALES Y VULNERABILIDAD SOCIAL.Eje 7: RECURSOS NATURALES. APROVECHAMIENTO YCONSERVACIÓN.Eje 8: PROBLEMAS AMBIENTALES ARGENTINOSEje 9: SUSTENTABILIDAD Y POLÍTICA AMBIENTAL.Orientaciones MetodológicasSegún Henry Jenkins:”Vivimos en un Big Bang tecnológico” en el que lastecnologías moldean y reconfiguran el sistema mediático y cultural de la era digital.Está cambiando la forma en que procesamos la información que nos rodea y cómonos rodeamos con los medios de comunicación. Las nuevas Tecnologías abrieronlas puertas a una cultura participativa en la que se puede socializar, jugar, compartiruna pasión o conocimientos en el marco de una inteligencia colectiva.Los nuevos medios chocan con los viejos, pero sin eliminarlos; se reinterpretanmutuamente y coexisten. Por eso, la escuela debe estar conectada con el mundoactual, la nueva escuela debe reflejar la cultura que la rodea.El proceso de enseñanza-aprendizaje se estimulara el coloquio y también seinvitará a los alumnos a exponer ciertos temas del programa. Mediante la inducciónse procurará lograr que los alumnos deduzcan los Grandes temas de la GeografíaAmbiental Argentina. En lo posible se tratará de evitar la clase magistral,reemplazándola por la clase participativa. En forma deliberada se introducirándudas con la finalidad de fomentar la discusión. Se procurará la aplicación de lostemas teóricos a problemáticas concretas, se alentará la generación de nuevos79
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