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Orientaciones MetodológicasSe parte de una concepción epistemológica que lleva a enseñar una visión noestática de la sociedad, es decir, una historia de procesos que dé cuenta de loscambios y movimientos que caracterizan la vida de los hombres, a partir deconceptos claves o ideas organizadoras como los de multicausalidad, organizaciónsocial, continuidad y cambio social, conflicto social , mirada relativa: diversidaddesigualdad,también desde las distintas miradas que distintos sujetos históricospueden hacer sobre los hechos y que permiten el análisis desde lamultiperspectividad, es decir, las distintas interpretaciones sobre un mismo proceso.La propuesta incluye la incorporación de temáticas de la vida cotidiana por ejemploalgunas cuestiones problemáticas vinculadas a la actualidad como situaciones demarginación, casos de violencia, problemas de los jóvenes que podrán serinterpretadas cuidadosamente a través de la historia oral.Según estos criterio, la enseñanza de esta Unidad curricular debe considerar surelación con el presente y coadyuvar al despliegue de ideas, conceptos,conocimientos y actitudes que permitan pensar con libertad crítica a partir delconocimiento científico y de otros conocimientos y saberes que introduzcan lahistoricidad, la temporalidad y la espacialidad, así como de prácticas democráticasparticipativas, la formación de un sujeto históricamente situado, comprometido ypartícipe en procesos de transformación social, en la búsqueda permanente dealternativas más emancipadoras e igualitarias.PROPUESTA DE EVALUACIÓNSe evaluarán los procesos y resultados, se determinarán logros y dificultades. Laevaluación será concebida como un proceso continuo, cualitativo, formativo eintegral, parte integrante del proceso de aprendizaje.Se someterán a evaluación todos los elementos que intervienen en el proceso deenseñanza-aprendizaje y participarán de la misma todos los implicados, teniendoen cuenta la normativa vigente.El docente analizará su propio accionar: las estrategias utilizadas, los recursos, losinstrumentos seleccionados para reunir evidencias (trabajos, ensayos, informes,investigaciones, etc.) tomará decisiones respecto al futuro, realizando un ajuste dela intervención pedagógica.46
Campo de la Formación Específica :::: Campo de la Formación EspecíficaLas unidades curriculares que integran este campo de formación están dirigidas alestudio de la/s disciplina/s específicas para la enseñanza en la especialidad en quelos alumnos se forman, la didáctica y las tecnologías educativas particulares, asícomo de las características y necesidades a nivel individual y colectivo de losfuturos docentes, en el nivel del sistema educativo, especialidad o modalidadeducativa elegida.Los adolescentes deben contar con el acompañamiento de docentes altamentecalificados para lograr los objetivos de excelencia que a la postre les permitan unainserción adecuada en la sociedad. El Docente del profesorado de Geografía debecontar con la formación profesional adecuada para cubrir tan desafianteexpectativa. La capacitación adecuada en el aspecto pedagógico, pero sindescuidar las especificidades, representan el desafío institucional que llevara sindudas a aquella excelencia requeridaEn este campo de la formación se considera a la evaluación como procesual,continua y sumativa, constituyéndose en una instancia más de aprendizaje. Así sedeben incluir instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, quepromuevan los procesos formativos a través de instancias que favorezcan lareflexión crítica y la conformación de conclusiones parciales, entendidos comoestados de avances, a través de propuestas concretas de intervención y/oprocedimientos posibles de acción.Las unidades curriculares que la integran son:Campo de la Formación EspecíficaIntroducción a las Ciencias SocialesHistoria de la Educación ArgentinaCartografía y Sensores remotosGeografía Ambiental I (Procesos naturales Planetarios)Teoría y Epistemología de GeografíaEstadística y Geo-informaticaSujetos del AprendizajeGeografía Ambiental II (Sociedad-Naturaleza. Procesos y sistemasinteractuantes)Geografía Argentina IGeografía de los espacios Rurales y UrbanosGeografía social y de la PoblaciónTecnología de la Información y la Comunicación en el Enseñanza47
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