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tendencia de la gente a reagruparse en torno a identidades primarias ya sea,religiosas, étnicas, territoriales y / o nacionales en búsqueda de la identidadcolectiva o individual convertida en fuente fundamental de significado social (Castell, Manuel, V.1.1998)ORIENTACIONES METODOLÓGICAS- Los profesores pueden asumir las estrategias y los reagrupamientossuperando las divisiones heterodoxas, propician tiempos y actividades deintegración de conocimientos con los saberes socialmente valiosos de losestudiantes, favorecen interacciones múltiples entre ellos.- Una estrategia interesante dentro de la Cátedra Compartida son los talleresexperienciales con producciones colectivas o individuales que daríancuenta de qué manera se involucra lo subjetivo en esas situaciones deaprendizaje. Desde dichos talleres es posible abordar una serie deproblemáticas económicas, políticas, sociales y culturales y que a travésde estos abordajes, llegan a hacer aportes importantes para la formaciónde los estudiantes en cuantos sujetos cognoscentes. Asimismo los talleres,al interior de las disciplinas, ya sean obligatorios u opcionales, puedenhacer aportes a los desarrollos curriculares previstos, por lo cual debieranestar claramente explicitados en la planificación institucional/aula de lasdisciplinas que los proponen.- Otra opción son los seminarios con las variantes que ofrecen en el uso delos tiempos y en la modalidad de trabajo planteada, con posibilidades deprofundizar temáticas disciplinares concretas.- Pueden optar por otras “experiencias de aprendizaje variadas” y generadasinstitucionalmente en el marco de Cátedra Compartida.PROPUESTAS DE EVALUACIÓNEn el desarrollo de los temas, son distintas las alternativas para evaluar.Los criterios de evaluación se proporcionan con antelación, al alumno,tendientes a lograr responsabilidad al momento de ser evaluados, como ser:De diagnostico: con el objeto de indagar los conocimientos previsión.Formativa o continua: acompañando todo el proceso para reajustar sifuera necesario. Las situaciones planteadas serán similares a lasactividades ejecutadas, respondiendo a los indicadores de logrospropuestos:- A través de la observación sistemática de los alumnos.- Participación de actividades diarias- Responsabilidad en la presentación de trabajos.54
- Dificultades en el desarrollo de los contenidos conceptuales yprocedimentales- Dificultades en las relaciones interpersonales del trabajo degrupo.- Uso del vocabulario técnico. Expresión oral o escrita.Sumatoria: a fin comprobar si los alumnos acrediten el aprendizajepropuesto. Se elevadora un instrumento que permita un registro: listade control, escala de calificaciones, etc.Evaluación final: se evaluarán los trabajos individuales y grupalessolicitados, con una defensa o coloquio integrador, con la finalidadque el alumno demuestre:- Claridad conceptual y lógica combinatoria que es elrazonamiento necesario para resolver casos.- Capacidad de analizar y de relacionar.- Creatividad en la construcción de nuevos conocimientos- Aplicación y transferencia a otras situaciones- Expresión oral o escrita55
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