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que “se ofrece” para ser aprendido; de ahí el carácter social y dialógico del proceso deaprendizaje escolar, en consonancia con una concepción de enseñanza intencionaldirigida a mediar y favorecer el mismo.2.4 EnseñanzaLa enseñanza es concebida como un proceso dialógico, intencional donde intervienenbásicamente tres elementos constitutivos: un sujeto que tiene un conocimiento aenseñar, un sujeto que carece de dicho conocimiento y un saber contenido de latransmisión, objeto de dicho proceso 7 .La enseñanza es siempre una forma de intervención destinada a mediar en la relaciónentre un estudiante y un contenido a aprender, y por lo tanto una actividad marcadatanto por los rasgos del conocimiento a enseñar como por las características de susdestinatarios 8 .2.5 ConocimientoSe concibe el conocimiento como el objeto del proceso educativo, en tanto se lodelimita como recorte y selección cultural, validado en el curriculum escolar. Laconcepción que sustenta su definición lo considera en sus complejas relaciones con lasociedad, como también en relación íntima con la concepción que se tenga de laenseñanza y del aprendizaje sistemático escolar. De ahí que su selección se sustenteen fundamentos pedagógicos, políticos, epistemológicos y profesionales (afines con elfuturo desempeño del sujeto en formación).“En este sentido la escuela socializa mediante la enseñanza de conocimientosvalidados públicamente” 9 .7 Es una definición genérica acerca de la enseñanza, sólo procura brindar características a la diversidadde situaciones designadas como “enseñanza”.8 CAMILLONI, Alicia y otros (2008) El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires. Capítulo 69 CULLEN, C. Op. cit. Pp. 35.15