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a los alumnos elementos que les permitan analizarlos críticamente, evaluando lacientificidad de los mismos.PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.Los alumnos deberán:Comprender la naturaleza de lo psíquico para un mejor conocimiento desí mismo y de los demás.Familiarizarse con los conceptos básicos de la disciplina a fin defavorecer la comprensión del desarrollo de las identidades personales yde la conformación de grupos de pertenencia y de referencia.Evidenciar una conducta libre de inhibiciones que les permita indagaracerca de los aspectos de los comportamientos y experiencias humanaspara orientar y perfeccionar su personalidad.Comprender alguna de las principales teorizaciones de la Psicología.Reflexionar sobre el conocimiento de su Yo, reconociendo y asumiendosus posibilidades y limitaciones.Comprender que su afectividad debe apoyarse en una axiologíahumanística para orientar convenientemente sus actos volitivos.Problematizar situaciones que aparecen incuestionadas para la opinióncomún.Comprender las características psicológicas, fisiológicas, culturales ysociales de la pubertad, adolescencia y juventud para el diseño deestrategias de enseñanza apropiadas.Referir los conceptos adquiridos a la comprensión de sí mismos y de laspersonas que los rodean.Desarrollar habilidad en el manejo de fuentes bibliográficas afines con laasignatura.Analizar textos desde la perspectiva de su coherencia interna así comodesde la consideración de sus presupuestos y consecuencias.Utilizar correctamente el vocabulario técnico de uso más frecuente enPsicología.Transferir los temas analizados a vivencias personales.CONTENIDOS.1. FUNDAMENTOS DE LAS PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS.2. CONDUCTA Y MODELOS DEL PSIQUISMO.3. FUNCIONES YOICAS Y PROCESOS PSICOLÓGICOS.4. PROCESOS DE SUBJETIVIZACIÓN.5. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.Observación y análisis de la conducta propia y ajena. Intercambio de experiencias.Reconocimiento de la influencia de factores sociales en la formación de lapersonalidad.66
Análisis crítico de los roles y de los diferentes cambios en la vida familiar.Confrontación de puntos de vista. Comparación e intercambio de experiencias.Identificación de dificultades en los vínculos. Reflexión grupal y análisis de ejesmotivadores.Consideración y discernimiento de perspectivas múltiples en el análisis desituaciones diversas.Análisis de la cultura adolescente. Comparación entre diversos contextos sociales.Lectura directa de textos de la disciplina relativamente sencillos. Reconocimiento deargumentos y contraargumentos.Formulación de juicios críticos sobre distintas temáticas. PROPUESTAS DE EVALUACIÓN.Se evaluarán los procesos y resultados, se determinarán logros y dificultades.La evaluación será concebida como un proceso continuo, cualitativo, formativo eintegral, parte integrante del proceso de aprendizaje.Se someterán a evaluación todos los elementos que intervienen en el procesode enseñanza-aprendizaje y participarán de la misma todos los implicados.Vista como un interjuego de la individualidad y lo grupal, permitirá reflexionar alos alumnos sobre su propio proceso de aprender, a la vez que confrontar esteproceso con el proceso seguido por los demás miembros del grupo y la maneracómo el grupo percibió su propio proceso.El docente analizará su propio accionar: las estrategias utilizadas, los recursos,los instrumentos seleccionados para reunir evidencias (trabajos , ensayos,monografías, investigaciones, etc.) tomará decisiones respecto al futuro,realizando un ajuste de la intervención pedagógica.67
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