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La Relación entre Geografía y Naturaleza no se resuelve eliminando la palabra"física", ni reemplazándolo por el más de moda de "ambiental". Hacerlo nos llevaríaa cuestionar los propios fundamentos de la geografía sin hablar de la necesidad dedelimitar rigurosamente qué es "lo ambiental".“…la Geografía (Física, Ambiental, a secas) permite resignificar para las cienciassociales, la toma de decisiones y la gestión del territorio, los conocimientos y losinterrogantes generados en las ciencias naturales sobre el (un) territorio”.(Natenzon y González ob cit.)“Como la producción se mundializa, las posibilidades de cada lugar se afirman y sediferencian a nivel mundial (...) tales utilizaciones especializadas del territorio, yasean originalmente naturales o culturales, o provengan de intervenciones políticas ytécnicas, implican un verdadero redescubrimiento de la naturaleza, o cuando menosuna revalorización total, en la que cada parte, cada lugar, recibe una función nueva,adquiere un nuevo valor”. Milton Santos, La geografía a fines del siglo XX: nuevasfunciones de una disciplina amenazada. Lo cual torna imprescindible estaResignificación frente a los problemas complejos, dinámicos y urgentes queactualmente afrontan y seguramente afrontarán las sociedades.El surgimiento de las problemáticas ambientales a partir de la década de 1970expresa nuevamente la tensión entre la profundidad y la amplitud en la Geografía.Si bien la investigación científica muchas veces priorizan la profundidad en lainvestigación, la aparición de las problemáticas ambientales, con una grancomplejidad e incertidumbre, requiere a la vez una mirada amplia, para la que hayque entrenar a los nuevos geógrafos.De esta manera se procuraría desarrollar una visión Geográfica de los principios ymétodos de la Educación Ambiental, Definida…”como el proceso de concientizaciónpermanente de los individuos sobre su ambiente, a través del cual obtienenconocimientos, valores, habilidades, experiencias y la determinación que loscapacita para actuar, individual y colectivamente y resolver problemas ambientalesdel presente y del futuro” (Tercer Seminario de educación ambiental, 2004).José Mateo Rodríguez (2002), advierte: El papel fundamental de la Geografía, en elcampo de la educación, consiste en desarrollar una efectiva y sensible construcciónhumana del entorno. Esto significa comprender la lógica de cada espacio; Teneruna visión integrada de la estructura de cada territorio; Promover una fuente paradefender los valores de los territorios; Establecer un posicionamiento crítico enrelación con los posibles escenarios territoriales del futuro.En la complejidad ambiental participa la complejidad geográfica, que satisface lascaracterísticas del paradigma ambiental (Milbrath, I; 1996), en su accionar72
gnoseológico: holístico, sistémico, integrativo-complejo y dinamismo, como métodode accionar de su campo de estudio (el medio), esencialmente intertransdisciplinar,como ciencia de la Tierra y de la Sociedad, y por ende, ciencia ambiental. (BayónMartínez)Las orientaciones conceptuales y metodológicas, de los enfoques desarrollados porla Geografía a lo largo de su historia, considerando a sus objetos como sistemasambientales, espacio-temporales y territoriales, que operan en la superficie terrestredurante el proceso de interacción Naturaleza-Sociedad, marca una tendencia deacercar el concepto de medio ambiente al de espacio, con el objetivo de superar ladicotomía entre Sociedad y Naturaleza, y articular la cuestión ambiental a lacreación de espacios.Propósitos de la EnseñanzaEn la formación de los estudiantes de “Geografía Argentina I” deberemos utilizar losconocimientos de las ciencias naturales, sin contar con la formación básica previanecesaria para la construcción de conocimientos, y trataremos de superar la tensiónentre “profundidad versus amplitud” y “conocimientos disciplinarios versusconocimientos transversales”, utilizando los fundamentos teóricos de nuestraciencia y aportando herramientas para la resolución de problemas territorialesespecíficos.El principal aporte que pretende hacer la Unidad Curricular “Geografía Argentina I”será su contribución a la construcción del paradigma ambiental, mediante latradición de la Geografía en el estudio de los sistemas ambientales espacialesanalizando desde la complejidad diferentes escalas de organización ambiental.Al finalizar el desarrollo de esta unidad curricular los estudiantes que hayan sidopromovidos estarán en condiciones de:Propiciar la identidad territorial como desafío de la disciplinaComprensión de la diversidad y complejidad de la geografía ambientalargentina.Toma de conciencia y conocimiento de los problemas ambientales de laArgentina, sus relaciones con los principales problemas ambientales globalesy locales-, y sus propuestas de solución.Reconocimiento y valoración crítica y creativa de la Educación Geográfica enrelación con la Geografía Ambiental argentina y sus vinculaciones con laEducación Ambiental.Comprender que la explotación de los recursos debe realizarse de maneraracional, evitando así la alteración de los mecanismos que tiene la naturalezapara mantener su propio equilibrio.73
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