Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

Los métodos a emplear serán inductivos y deductivos, de acuerdo a loscontenidos específicos en cada caso.Se propondrán análisis y resolución de situaciones problemáticas, queestarán contempladas en las clases prácticas.Las clases se desarrollarán con una modalidad teórico-prácticas.PROPUESTAS DE EVALUACIÓNLa evaluación en todos los casos será una evaluación procesual considerandodurante el proceso los siguientes aspectos: Reconocimiento de los conceptos y procesos Transferencia de lo aprehendido a otras situaciones. Elaboración de Juicios Propios. Uso de la bibliografía adecuada.Capacidad para Identificar las Interrelaciones existentes en cada espacio. Organización y exposiciones escritas y orales de tales contenidostrabajados. Selección de datos, organización de la información y elaboración de síntesis(cuadros, mapas y esquemas).118
::Campo de la Formación Específica:: Seminario de GeografíaUbicación en el plan de estudios: 4º añoCarga Horaria: 5 horas didácticas semanales.Régimen de Cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEsta propuesta apunta a la profundización de diferentes técnicas y métodos de laMetodología de la Investigación Geográfica. El alumno podrá, desde un MarcoConceptual Teórico, optar por los grandes temas y/o problemas de investigacióncontemporáneos vinculados a la enseñanza, a la ciencia geográfica o a la realidadescolar.Propósitos de la EnseñanzaEn primer lugar se trata de acercar a los alumnos a la realidad socio-espacial de laProvincia, teniendo en cuenta las dimensiones múltiples a ser trabajadas desdedicho ámbito.En segundo lugar es menester de esta Unidad Curricular vincular a los alumnos dela Institución con la comunidad y los problemas sociales de la misma y así contribuiren forma “académica” y mediante las metodologías cuali y cuantitativas en formainstitucionalizada hacia posibles soluciones sobre situaciones concretas.En tercer lugar otro propósito es aplicar técnicas y métodos para efectivizar lainterrelación de los conceptos y procedimientos aportados años anteriores.Ejes Orientadores de ContenidosLa realidad social y los problemas actuales de la Geografía.El nuevo rol del Profesor de Geografía ente los desafíos de su Enseñanza.La dinámica ambiental y las intervenciones sociales.Nuevas Configuraciones territoriales y los desafíos para el siglo XXIOrientaciones MetodológicasSerá de suma importancia la aplicación constante de estrategias variadas quetiendan a la construcción de saberes disciplinares y a la resignificación de los ya119
Page 1 and 2:
Gobierno de la Provincia deCorrient
Page 3 and 4:
:: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5:
Diseño CurricularJurisdiccionalPro
Page 9 and 10:
Sección1:: Marco General del Dise
Page 11 and 12:
• Organización del diseño curri
Page 13 and 14:
espacios curriculares varía entre
Page 15 and 16:
que “se ofrece” para ser aprend
Page 17 and 18:
• Concebir y desarrollar disposit
Page 19 and 20:
Carrera: Profesorado de Educación
Page 21 and 22:
Horas didácticas y horas reloj por
Page 23 and 24:
Campo de la Formación General ::4.
Page 25 and 26:
superior?, ¿qué clase de apoyos r
Page 27 and 28:
Campo de la Formación General ::::
Page 29 and 30:
través de justificaciones teórica
Page 31 and 32:
En cuanto a la formación docente p
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Campo de la Formación General :::
Page 37 and 38:
Campo de la Formación General ::Le
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Campo de la Formación General ::In
Page 45 and 46:
incluyendo, los movimientos migrato
Page 47 and 48:
Campo de la Formación Específica
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
social que en definitiva es el obje
Page 53 and 54:
- resignificación de la dimensión
Page 55 and 56:
- Dificultades en el desarrollo de
Page 57 and 58:
Escalas: Clasificación de los mapa
Page 59 and 60:
PROPUESTAS DE EVALUACIÓNFormar alu
Page 61 and 62:
ciencias sociales y de las ciencias
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68: Análisis crítico de los roles y d
Page 69 and 70: Propósitos de la EnseñanzaLa ense
Page 71 and 72: Campo de la Formación Específica
Page 73 and 74: gnoseológico: holístico, sistémi
Page 75 and 76: conocimientos a partir del planteo
Page 77 and 78: La Relación entre Geografía y Nat
Page 79 and 80: características de la vida, en cua
Page 87 and 88: Orientaciones MetodológicasEsta Un
Page 89 and 90: Seleccionar contenidos relevantes s
Page 93 and 94: Incorporar el vocabulario específi
Page 95 and 96: ::Campo de la Formación Específic
Page 97 and 98: Analizar los sistemas de producció
Page 101 and 102: Analizar la evolución y dinámica
Page 103 and 104: PROPUESTAS DE EVALUACIÓNEntenderem
Page 105 and 106: En síntesis, la contaminación amb
Page 107 and 108: ateneo los siguientes pasos:En ese
Page 111 and 112: CONTENIDOSI- Articulación de Amér
Page 113 and 114: Campo de la Formación General ::::
Page 115 and 116: El análisis y problematización de
Page 117: ‣ Planificar y poner en práctica
Page 123 and 124: Uso de la bibliografía adecuada. C
Page 125 and 126: Se propone la utilización de disti
Page 127 and 128: Campo de la Práctica Profesional :
Page 131 and 132: - Modelos y enfoques en la práctic
Page 133 and 134: CONTENIDOS-Tendencias internacional
Page 137 and 138: una perspectiva autónoma, pero con
Page 139 and 140: Se trata así, de una formación co
Page 141 and 142: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 143 and 144: SISTEMA DE CORRELATIVIDADESSe propo
Page 145 and 146: las posibilidades de autonomía y f
Page 147 and 148: Boggino, N. (2006). “Cómo aborda
Page 149 and 150: Zabalza, M. A. (2003). Competencias
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?