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ORIENTACIONES METODOLÓGICASSi bien es cierto que este espacio curricular es esencialmente teórico, tiene laimportancia de ser el soporte del pensar geográfico, sobre el cual o partir del cualse construyen los diferentes saberes según los diferentes paradigmas que seestudian.Todo lo anteriormente expresado implica que a partir de las diferentesconstrucciones teóricas es posible armar diferentes formas de reconstruir y estudiarla realidad geográfica. Esto, a su vez, significa que no existen “recetas” fijas para elsaber, ni modelos estáticos que nos acerquen al conocimiento y comprensión de larealidad geográfica, sino diferentes caminos, diferentes perspectivas, que tambiénnos ofrecen diferentes alternativas válidas del saber y del conocer. Esto nos indica,también, que no existe un único camino a recorrer, una única manera de estudiar logeográfico, sino que por medio de las distintas teorías y paradigmas es posibleestudiar y aprehender diferentes perspectivas de una misma realidad. Realidad enpermanente construcción y transformación realizada y materializada por losdiferentes grupos sociales en tiempos y espacios diferentes e interligados demanera diferenciada. Por lo tanto los distintos enfoques teóricos y paradigmas nosofrecen diferentes maneras de conocer una misma realidad y con diferente gradode complejidad y profundidad válidas. Nunca los saberes son acabados einamovibles porque responden a una realidad en permanente transformación.PROPUESTAS DE EVALUACIÓNSe sugiere los más variados instrumentos y actividades durante todo el proceso deenseñanza – aprendizaje contemplando, permanentemente, los aspectoscognoscitivos, los actitudinales y los procedimentales ya que esta unidad curriculares la base teórica de toda la formación disciplinar del futuro Profesor en Geografía.Ello implicaría potenciar las capacidades y habilidades de los sujetos delaprendizaje.La evaluación deberá ser en constante proceso y no solamente de maneraindividual sino también colectiva, a través del análisis de documentos, elaboraciónde textos, búsqueda de información, participación y aportes significativos ycreativos, etc. Enmarcados en el régimen de evaluación vigente62
Campo de la Formación Específica :::: Estadística y GeoinformaticaUbicación en el plan de estudios: 2º añoCarga horaria: 6 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAGeoinformática, como así ya fuera planteada por Diana Duran:“...La enseñanza de la Geografía, enfrenta hoy el cambio curricular y laoportunidad de incluir saberes relevantes en la Enseñanza de la geografía, conrenovadas perspectivas y múltiples enfoques haciendoLa tecnología Geoinformática, definida como un tipo de aplicacióncomputacional destinada a la gestión y manejo de datos geográficos, se haconvertido durante las últimas décadas del siglo pasado en un importante auxiliarpara poder dar respuestas y soluciones a las problemáticas socio-espaciales ymedioambientales.Es por ello dentro de las transformaciones curriculares de los IFD se haplanteado la necesidad de incorporarlas como temática para la formación degrado de futuros docentes que sin esta preciada herramienta, carecerían deelementos indispensables para su manejo futuro, ya que es sabido que dentro delos contenidos básicos de la Enseñanza de la Geografía , se están incluyendoactividades en las que se utilizan programas uso de nuevas tecnologías...”( Diana Duran, 1994)De esta manera surge la cátedra de estadística y Geoinformática que tiene unaprimera parte de estadística, por que a través de ella podemos saber como seutilizarán los datos que posteriormente serán procesados en los programasrespectivos.Propósitos de la EnseñanzaLas nuevas tecnologías han impactado en la Geografía desde 1983 cuando Dobsonen su libro 13 reflexiona respecto de los avances experimentados en materiacomputacional, que permitieron mejorar los procedimientos realizados, por lageografía para la resolución de temas espaciales.Ejes Orientadores de ContenidosConceptos básicos de Estadística: población, universo. Caracteres y elementos.Observación y medida de los caracteres. Observaciones temporales ytransversales. Formas de observar a la población: Variables, atributos. El muestreo.13 Dobson , J, E “Automated Geography. The personal Geographer.1983 a63
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