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Las vinculaciones entre educación, estructura social y economía a partir dediferentes paradigmas teóricos.Las relaciones entre educación, poder, ideología y cultura y la problemática de laeducación como transmisora del acervo cultural o como reproductora de lossaberes dominantes y su impacto sobre el proceso de determinación curricular y lossistemas de clasificación de la inteligencia escolar.El sistema educativo como administración racional burocrática de la distribución delsaber, como ámbito de resistencia y contra hegemonía, como dispositivoinstitucional de disciplinamiento y como mecanismo de reproducción ideológica y suvinculación con los sentidos de la experiencia escolar y con problemáticas actuales.Orientaciones MetodológicasSi bien el formato de asignatura será el más conveniente dada la complejidadconceptual que propone la Unidad Curricular, esto no exime la posibilidad dealternar dentro de dicho formato con otros como el seminario o el taller. En talsentido, se podrán implementar seminarios sobre Educación, poder y cultura yAteneos sobre problemática educativa contemporánea dado que la misma seorienta al análisis y reflexión que posibilite el proceso de construcción de la propiaidentidad docente.A través del abordaje de textos científicos -considerados fuentes del pensamientosociológico en educación- y del análisis de los dispositivos pedagógicos queoperan en las propias biografías escolares, se propone abordar el campoconceptual de esta Unidad Curricular de modo que permita la desnaturalización delos mecanismos que articulan concepciones y prácticas educativas a través de lacoordinación de grupos de reflexión y análisis, en tanto estrategia orientada aconstruir espacios de discusión, de construcción y debate, así como trabajos decampo centrados en la observación y descripción de los dispositivos que operan enel Sistema Educativo y en las instituciones escolares.40
Campo de la Formación General :::: Tecnologías de la Información y de la ComunicaciónUbicación en el plan de estudios: añoCarga horaria: horas didácticas semanalesRégimen de cursado:FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICALa disciplina está en franca construcción epistemológica, sus contenidosintrínsecamente interdisciplinares y multidisciplinares buscan la definición de suobjeto, de su campo y de sus interacciones con otros campos del conocimiento.La rápida evolución tecnológica en equipos y programas produce unaconsecuente obsolescencia y decadencia de los anteriores y la disminución de lacomplejidad de su uso. La enseñanza de contenidos de las nuevas tecnologíasaplicados a la educación en su expresión más general, requiere de alternativascurriculares amplias, desafiantes y ambiciosas.El desvanecimiento de la creencia utópica acerca de que la tecnología nivela lasposibilidades de las personas, hace que este espacio curricular pretenda que losproyectos áulicos que se generen a partir de los contenidos que se desarrollenen el mismo, eleven el nivel de aspiraciones y busquen una estética y unacontundencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje que mejore la realidad.El manejo de las TIC es un fenómeno irreversible y si no la impone el educador,terminará implantándose a través de otros sectores y la propia sociedad ya quelos alumnos no permanecen impasibles a que los métodos y medios que yatienen a su disposición, fuera de la escuela, no se incorporen al aprendizaje.La implementación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje decontenidos de distintas disciplinas y áreas del conocimiento está pensada demanera procesual, no esporádica, sino sistemática de diseñar, programar, realizary evaluar la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, es importante recordarlas palabras de Blázquez Entonado (1988, p.380): “… las TIC engloban ademásde los aparatos y equipos, los procesos, los sistemas y mecanismos de gestión ycontrol tanto humanos como de otro tipo”.Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen una grancantidad de recursos educativos que pueden ser utilizados por el futuro docentede Nivel Primario. Dentro de ellas, la búsqueda de información en Internet sepresenta como una estrategia que debe ser analizada específicamente para darrespuesta a distintas necesidades de indagación, por lo que se deben incorporarformas de búsqueda significativas a fin de permitir al alumno aprender a aprender.El análisis de cuestiones referidas a las nuevas tecnologías pretende -comoestrategia didáctica- entrelazar contenidos tradicionales de la educación -como lalectura comprensiva, la capacidad de síntesis, etc.- con otros que se vinculan aluso de las tecnologías de la información y de la comunicación -por ejemplo,Internet, el proceso de hiperlectura y los nuevos modos de comprender el mundoa partir de su utilización-.41
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