Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008lograrán de forma secuenciada y jerarquizada. Si los objetivos no se van consiguiendode manera clara, es preferible desistir en el plan e intentar buscar otras alternativas.El lugar donde se llevará a cabo el plan será el despacho del profesor u orientador, conel fin de marcar desde un principio una jerarquía entre el profesor u orientador y losafectados. No obstante, el profesor debe conseguir que el alumno se sienta a gusto y enconfianza, sobre todo la victima y los espectadores.La entrevista debe realizarse frente a frente, a una distancia óptima para que exista lacomunicación gestual y corporal, y sea posible la mirada directa. Se trata de aprovechartoda la capacidad expresiva y comprensiva del lenguaje no verbal y de aprovechar lajerarquía social entre el entrevistado y el entrevistador, con el fin de obtener los mayoresresultados posibles.La relación entre el profesor y entrevistado debe ser cordial y fluida. Se trata decomportarse como un adulto interesado, que tiene capacidad de ayuda.Lo importante de las entrevistas será conseguir compromisos concretos pero que hayanquedado muy claros para el entrevistado y el entrevistador.Como cada uno de los protagonistas desempeñan un papel diferente, aunquerelacionado, en el problema, hay un modelo de entrevista para el agresor, para la victimay para los espectadores.Entrevista con el agresor.Esta entrevista, esta dividida en varios pasos:1- En el primero se le pregunta al agresor porque se mete con la victima. Elorientador debe permitir que el agresor exprese opiniones, excusas, etc. sobre el asunto,pero no se modifica la actitud, que debe ser resuelta y emocionalmente controladadurante toda la conversación.Lo más normal es que el agresor niegue los hechos, por ello el orientador debe hacer laspreguntas, de manera que el agresor capte que el orientador conoce el conflicto. Noobstante, lo más normal es que niegue los hechos.2- En el segundo se le pregunta si sabe algo sobre el tema. Se debe conseguir que elchico exprese sus opiniones y sentimientos sobre el asunto. Probablemente lo negará oacusará a otro grupo, o a la misma victima. No se le debe dejar que culpe a la victima,para que tome conciencia de que si alguien esta haciendo algo malo es él.3- En el tercero, se le pregunta que podría hacer él por la victima. Se debe esperarque el agresor proponga algo concreto en el que él este implicado. Ej.: relacionarse contransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 100