Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>En cuanto a la lecto<strong>es</strong>critura <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario seguir un método global. Siexcepcionalmente el niño/a no la consiguiera hay que enseñarle a “leer” pictogramaspara que pueda entender las señal<strong>es</strong> de la calle: paradas de autobús, diferent<strong>es</strong>comercios, semáforos, el empuje – tire de las puertas, lavabo de señoras o de caballeros,etc. También que aprenda a firmar y a llamar por teléfono.Los mínimos funcional<strong>es</strong> que deben aprender son: Rellenar formularios de identificación personal. Leer y <strong>es</strong>cribir mensaj<strong>es</strong>. Buscar en una guía sus programas de televisión. Elegir el menú de un r<strong>es</strong>taurante, leyendo la carta. Leer los periódicos y <strong>es</strong>tar al tanto de las noticias más sobr<strong>es</strong>alient<strong>es</strong>. Escribir cartas. Leer e interpretar instruccion<strong>es</strong> sencillas de manejo de electrodomésticoso de confección de un menú.Está demostrada la eficacia del método global de enseñanza de la lectura. Así loponen de manifi<strong>es</strong>to Hurtado y Bautista (1977), a través de una larga experiencia en laenseñanza con el método “me gusta leer”, tanto en niños como en adultos. Este métodoconsta de las siguient<strong>es</strong> fas<strong>es</strong>:1. Asociación del dibujo a la palabra.2. Asociación de palabras igual<strong>es</strong>.3. Discriminación del artículo.4. Lectura de fras<strong>es</strong> sencillas.5. De las fras<strong>es</strong> a los primeros cuentos personal<strong>es</strong>.6. Partir las palabras en sílabas.7. Conexión con otros métodos de lectura.8. Iniciación en el uso del diccionario.5. LA MEMORIA.Toda intervención educativa deberá ir acompañada de <strong>es</strong>trategias basadas en larepetición, la creatividad y las aferencias múltipl<strong>es</strong>. Esto ayudará a una de las áreas deproc<strong>es</strong>os cognitivos más nec<strong>es</strong>itados de ayuda: la memoria. Para su ejercitación ymejora será <strong>es</strong>pecialmente indicadas <strong>es</strong>trategias fundamentadas en el modelo dememoria (Joyce y Weill, 1985). Las fas<strong>es</strong> principal<strong>es</strong> de <strong>es</strong>te modelo son:transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 84
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