NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008Programar y ejecutar con el Dpto. de orientación y el equipo directivoactuaciones encaminadas a garantizar la información puntual a las familias sobre elproceso educativo de sus hijos.Programas de información, orientación y asesoramiento y asociación a losalumnos.Participar en los programas de asesoramiento, formación y asociación de padresApoyo a la formación del profesorado.d) Propuesta de criterios para la incorporación de los educadores sociales en centrosescolares.Con independencia de la necesidad de incorporar educadores sociales a todos loscentros escolares, se deben tener en cuenta diversos criterios que justifiquen supresencia y dotación, entre los que cabe destacar:- La existencia en el centro de un porcentaje significativo de población inmigrante ode minorías étnicas. La ubicación del centro en alguna zona especialmenteconflictiva por sus características económicas, sociales o culturales. La existencia desituaciones variadas de conflicto real en el centro. La presencia de actividadesextraescolares.e) Ubicación del educador social en los centros escolares y dotación del mismo.El educador social bebe de ser un miembro del Departamento de Orientación ode Atención a las necesidades educativas especiales, bajo la dependencia del jefe dedepartamento y en colaboración con el equipo directivo y tutores.Su actuación se puede concretar dentro del Plan de Actuación del Departamentode Orientación o de Atención a las necesidades educativas especiales y, por lo tanto,interviene apoyando la elaboración de los distintos programas.El Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación que tienencompetencias propias, deberían dotar necesariamente con educadores sociales a loscentros que justifiquen la necesidad de atender a situaciones especialmenteproblemáticas de convivencia social para desarrollar tareas de mediación y control encolaboración con las familias y con otras instituciones y para cubrir educativamentemomentos de cultura, ocio y tiempo libre.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 30
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008BIBLIOGRAFÍAAUSUBEL, (1976): Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo.Trillas. México.BRUNER, J. S. (1988): Desarrollo cognitivo y educación. Editorial Morata.Madrid.COLL, C. (1997): Psicología y Currículo. Piados. Barcelona.PIAGET, J. (1973): La Psicología de la inteligencia. Crítica. Barcelona.COLL, C. Y OTROS (1997): Psicología y currículum. Paidós. Barcelona.PALACIOS, J., MARCHESI, A. Y COLL, C., (1999): Desarrollo psicológico yeducación I. Psicología evolutiva. Alianza Universal. Madrid.REFERENCIAS LEGISLATIVASReal Decreto 1420/1991, que establece el título universitario oficial deDiplomado en Educación Social.Ley Orgánica 2/2006 de Educación.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31
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