Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008colectivamente por medio de la actividad física que no persigue otro objetivo que no seala participación y el espíritu de lucha bien entendido.A veces escuchamos a nuestros colegas decirque a sus alumnos no les interesa jugar más que alfútbol y algunos al baloncesto, o por el contrariomuestran gran desinterés. Entonces ¿dónde se falla?.Parecería que si no se compite a nivel escolar laEducación Física no tiene razón de ser, si no sepractican en la escuela los deportes tradicionales, nohay Educación Física y me pregunto ¿es posibleincluir otros deportes no convencionales?, aunquesólo fuera para que nuestros alumnos los conocieran.Esto es responsabilidad de los profesionales,pero también de las autoridades educativas que confeccionan los programas. Hay quetener en cuenta que el deporte no es un fin en sí mismo, sino que es parte del proceso deenseñanza-aprendizaje en las clases de Educación Física y que debe serinstitucionalizado como deporte escolar y no como una mera copia del deportefederado. Las reglas deben adaptarse al ámbito escolar, a los esfuerzos que puedansoportar todos nuestros alumnos, al nivel al que todos puedan participar de él sin serexcluidos, que no pierda su carácter de JUEGO.CONCLUSIÓNLas competiciones de deporte escolar deben ser verdaderos encuentros en losque el objetivo primordial sean la socialización y la cooperación. Deben constituir un“deporte para todos” sustentado en: La democratización; que todos los alumnostengan acceso. El carácter lúdico fundamental del deporteescolar.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 51