Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>D<strong>es</strong>de el momento en el que el d<strong>es</strong>arrollo sostenible fue aprobado por primeravez en la Asamblea General de las Nacion<strong>es</strong> Unidas en 1987, se ha explorado tambiénel concepto paralelo de educación para apoyar el d<strong>es</strong>arrollo sostenible. Las primerasideas sobre la educación la sostenibilidad se apuntaron en el Capítulo 36 del Programa21, “Promoviendo la Educación, Conciencia Pública y Capacitación”.A diferencia de la mayoría de los movimientos educativos, la educación para eld<strong>es</strong>arrollo sostenible, fue iniciada por gente fuera de la comunidad educativa. Uno delos principal<strong>es</strong> impulsos vino de los foros políticos y económicos internacional<strong>es</strong>.Conforme se discutía y formulaba el concepto de d<strong>es</strong>arrollo sostenible, se hizo aparenteque la educación <strong>es</strong> la clave para la sostenibilidad.Hay dos cu<strong>es</strong>tion<strong>es</strong> principal<strong>es</strong> sobre la sostenibilidad que son la población y elconsumo de recursos. Para regular la primera cu<strong>es</strong>tión, habrá que educar a las mujer<strong>es</strong>para reducir las tasas de fertilidad y, por tanto, el crecimiento demográfico. Lo contrariosucede en la relación entre educación y uso de recursos. La gente con más educaciónconsume más recursos que la gente con menos educación. En <strong>es</strong>te caso, una mayoreducación aumenta las amenazas contra la sostenibilidad.D<strong>es</strong>afortunadamente, los país<strong>es</strong> con mayor<strong>es</strong> nivel<strong>es</strong> de educación dejan lashuellas ecológicas más profundas. Es claro que simplemente dar a la ciudadaníamayor<strong>es</strong> nivel<strong>es</strong> de educación no <strong>es</strong> suficiente para crear sociedad<strong>es</strong> sostenibl<strong>es</strong>. El reto<strong>es</strong> elevar los nivel<strong>es</strong> de educación sin crear una demanda cada vez mayor de recursos ybien<strong>es</strong> de consumo y la consecuente producción de contaminant<strong>es</strong>. Cumplir con <strong>es</strong>tereto depende de que reorientemos los plan<strong>es</strong> de <strong>es</strong>tudio para abordar la nec<strong>es</strong>idad de unaproducción y patron<strong>es</strong> de consumo más sostenibl<strong>es</strong>.La relación entre la educación y el d<strong>es</strong>arrollo sostenible <strong>es</strong> compleja. Lasinv<strong>es</strong>tigacion<strong>es</strong> mu<strong>es</strong>tran que la educación básica <strong>es</strong> clave para la capacidad de un paíspara d<strong>es</strong>arrollar y lograr metas de sostenibilidad.La educación afecta directamente a los plan<strong>es</strong> de sostenibilidad en las siguient<strong>es</strong>tr<strong>es</strong> áreas:transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 62
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