NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008buscando la correlación causal entre dificultad en el aprendizaje y bajo cocienteintelectual.No ha de extrañar, que en algunos ambientes se llegara a equiparar el fracasoescolar con educación especial, cuando en realidad los alumnos que abarcarían ambostérminos no tienen por qué ser los mismos.En la actualidad, esta tendencia se ha perdido en su mayor parte y es la mismapersonalidad del niño la que aporta los principales parámetros de su fracaso:⇒ Ley del menor esfuerzo, satisfacción fácil de caprichos, vida cómoda.⇒ Pasividad ante el futuro incierto.⇒ Inadaptación personal, familiar, social y escolar.⇒ Bajo autoconcepto de sí mismo.⇒ Permisividad⇒ Inadaptación social: agresividad.A estos factores se ha de añadir, los que forman parte de la génesis del propioniño. En concreto, su facilidad para establecer relaciones positivas con sus iguales, lamaduración personal, la inteligencia, el placer por aprender, la automotivación hacia elestudio, etc.LA SOCIEDADTambién constituye un planteamiento que viene precedido en el tiempo por unlargo debate, pero que hoy más que nunca resulta ser clave en el fracaso escolar. Por unlado, existen sociólogos y pedagogos que ven en el mismo una especie de necesidadsocial por cuanto permite que exista una mano de obra no especializada que deberáocuparse de aquellos trabajos que son repudiados por la sociedad; de otro, ladesigualdad social es la responsable de generar un alto porcentaje de fracasados, lo quefavorece la perpetuación de las deferencias.Los medios de comunicación ejercen, sin lugar a dudas, una eficaz influencia enlos jóvenes en relación con sus posibilidades de trabajo real. La televisión e Internet,transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 58
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008principalmente, están interpretando ante el niño los requisitos que precisa la sociedad deobreros cualificados. Más población, más demandas de formación, más dificultades paraencontrar empleo, etc. son titulares de las noticias que a diario escuchan y ven los niñosa través de los medios de comunicación. Sus efectos negativos en muchos adolescentesson claves para comprender determinados tipos de fracaso escolar.Otros aspectos que no se han de olvidad son los valores que la sociedad precisapara una convivencia pacífica, tolerante, solidaria y de ayuda entre todos sus miembros.Son dimensiones que trascienden el entorno escolar y familiar y a los que se debededicar tiempo suficiente.3.- CONCLUSIÓNComo se puede observar a lo largo del desarrollo de este artículo, el FracasoEscolar es un problema que existe en el Sistema Educativo actual y que se encuentraprovocado por una serie de factores multidimensionales, entre los que destacamos alpropio alumno, la escuela, la familia y la sociedad.Podemos decir, que el fracaso escolar es un problema preocupante, que si bien esde similares características en otros países de nuestro entorno y nivel cultural, no esmenos cierto que las cifras que alcanzan los mismos suelen inferiores a las nuestras,aunque las causas que lo provocan suelen ser las mismas.4.- BIBLIOGRAFÍACAMPOY ARANDA, T. J. y PANTOJA VALLEJO, A. (2000). Orientación yCalidad Docente. Pautas y Estrategias para el Tutor. Madrid: EOS.AGUILAR GARCÍA, T. y otros (1998). Fracaso escolar y desventajassocioculturales. Una propuesta de intervención. Apuntes IEPS, 65. Madrid: Nancea.JUIDIAS, J. y LEÓN, J. M.ª (1990). Actitudes del profesorado de EGB ante elfracaso escolar, Revista de Educación. 292, 267-292.NUEVO, E. (1990). El éxito escolar. Causas del fracaso en la escuela. Madrid:San Pablo.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 59
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