NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008⇒ La introducción de alumnos con necesidades especiales de apoyo educativoen las aulas ordinarias, sin la suficiente dotación humana especializada paraatender al mismo.Aunque esta lista de causa podría ser más extensa, nos sirve para introducir eltema que nos aborda. Pero se debe de hacer mención a un tema que ha sido el detonanteprincipal que ha propiciado el que gran número de voces se alcen contra la ley y laacusen de ser la única responsable del Fracaso Escolar. Se habla entonces de la llegadamasiva de alumnos a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), fundamentalmente alsegundo ciclo de esta etapa. El profesorado, acostumbrado a un alumnado seleccionadopor el mismo sistema y anclado en la vieja creencia de que no todo el mundo vale paraestudiar – cierta en enseñanzas no obligatorias – ha tenido que hacer frente a toda unaconstelación de problemas provenientes de la misma diversidad que provoca lanaturaleza del ser humano.A pesar de todo, este profesorado tiene razón en cierta medida, dadas algunascircunstancias como:⇒ El nulo interés mostrado por el propio Sistema Educativo por su formacióninicial y continua.⇒ La excesiva ratio profesor/alumno.⇒ La falta de motivación profesional.⇒ La escasa y, en muchos casos, nula implicación de la familias en el actoeducativo.⇒ El no haber sabido dar el sistema respuesta puntual a temas tan inquietantescomo agresividad escolar, repeticiones de curso, falta de orientaciónpersonal y académica, etc.2.- DESARROLLO¿CUALES SON LOS ORÍGENES DEL FRACASO ESCOLAR?transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 54
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008Si antes fracaso era todo aquel que no superaba con éxito la Educación primaria(o antigua EGB), hoy en día se incluyen en el mismo otras etapas superiores como sonla ESO, la Formación Profesional y las Enseñanzas Superiores.En la actualidad se considera fracaso escolar aquel que proviene:⇒ El contexto social y familiar del individuo: muchos alumnos acceden alSistema Educativo desde una precariedad familiar que les marca desde losprimeros años de escolaridad.⇒ El Sistema Educativo: que afecta en un cierto porcentaje de fracaso escolar.⇒ La desconexión existente entre los dos ámbitos anteriores.En términos generales, actualmente se entiende que el fracaso escolar constituyeen sí un problema multidimensional en el que intervienen factores muy diversos entrelos que se pueden destacar:⇒ FAMILIA⇒ SOCIEDAD⇒ ESCUELA⇒ NIÑOLA FAMILIAFrente a lo que a nivel estatal se constituye como un modelo básico de escuela,no encontramos un modelo de familia que responda de igual forma a las exigencias quela sociedad requiere. De este modo, existen en cualquier centro educativo y en unamisma aula niños que han sido educados siguiendo criterios muy diversos, que vandesde las creencias de la familia tradicional a las libertades – exageradas en muchoscasos - de la familia moderna. Este conglomerado de formaciones en los niños provocauna variedad de situaciones que sirven para enriquecer la vida en el aula y en loscentros, pero que en muchos casos actúan como estimuladoras del fracaso escolar.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 55
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ISSN: 1989-2454Número 31 de DICIEM
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