NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008técnicas deportivas y vinculadas al “rendimiento”. Muy pocos profesores se cuestionanla enseñanza de los juegos deportivos en el ámbito escolar, sabiendo que con lasprácticas mencionadas anteriormente la educación física se aleja del interés de losalumnos/as.Esta situación se debe a la influencia de dos características importantes ligadas ala profesión:a) El carácter conservador a nivel profesional de la mayoría de los profesores deeducación física.b) La enorme influencia que ejercen las instituciones deportivas nacionales.La práctica preferentemente deportiva en la escuela, tanto por los métodosutilizados, como por los objetivos perseguidos de rendimiento y competición, hasupuesto dos cosas: Una, por no ajustarse en sus métodos deaprendizaje, centrados sobre todo en lademostración y repetición como vía de adquisiciónde las técnicas, al ritmo de desarrollo del niño y asus intereses, formas de comprensión, atención,…se convirtió muchas veces en un meroadiestramiento y no en una verdadera educación,resultando paradójicamente poco motivante paramuchos niños que deseaban más el juego motrizlibre que las sesiones de aprendizaje rígidamenteprogramadas; curiosamente, el aprendizaje de losdeportes cae en los mismos vicios que se achacaban a la educación físicametódica. Otra, la enseñanza de los deportes con objetivos fundamentalmente derendimiento y competición ha supuesto indirectamente la selección espontánea,cuando no provocada por los mismos profesores, de los más capacitados, de losmejores y el abandono más o menos explícito de los menos dotados o de losmenos motivados, con lo cual la educación física en este caso viene a “reforzar”a los mejores pero no ha producido, hasta ahora, un interés generalizado por latransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 48
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008práctica de las actividades físicas como hacen patente los sondeos en nuestrasociedad.El deporte escolar por su propia definición debe tener fundamentalmente fineseducativos, tanto referidos a la educación general como a la propia educación física y,consecuentemente con los pretendidos valores del deporte.No se trata de rechazar el deporte escolar, sino de los métodos que se utilizan ydel mimetismo con el deporte de competición: “el deporte escolar debe dar prioridad alos aspectos lúdicos y no a los aspectos competitivos”. No se trata, en los centrosescolares, como ya se ha señalado tantas veces, de formar campeones o de conseguiruna “selección deportiva”, sino de la “formación deportiva”, que resumiría en laexpresión “buscar un deporte para un niño” y no “un niño para un deporte”.A este marco no escapa la Educación Física de nuestro sistema educativo y enespecial el deporte escolar tanto en Educación Primaria como en Secundaria, a pesar delos intentos de capacitación del profesorado.Ante todo el deporte sigue presentey se habla de la “deportivización” de laEducación Física en el ámbito escolar,llegando al punto que desde el primer díade clase pareciera que si no está presenteuna pelota de cualquier tipo en cualquierade los ciclos de la Educación Primaria, loscontenidos no pueden desarrollarse, esmás la gran preocupación es que esoscontenidos deben ser optimizados para que cuando empecemos con el “deporte” yatransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 49
Page 1 and 2: ISSN: 1989-2454Número 31 de DICIEM
Page 3 and 4: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 22: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 99 and 100:
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149:
show all

NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?