Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>depende de unos elementos y perspectivas que deben tenerse superadas conanterioridad.2.DESARROLLO:2..1 Fas<strong>es</strong> de el aprendizaje colaborativo en el aula.? Apertura en el proc<strong>es</strong>o educativo : El <strong>es</strong>tudiante debe <strong>es</strong>tar en posición de tomardecision<strong>es</strong> acerca de su aprendizaje y sentir que tiene la libertad para hacerlo. En elAprendizaje Colaborativo un concepto que se aplica bien <strong>es</strong> el de comunidad<strong>es</strong> deaprendizaje, las cual<strong>es</strong> se constituyen con docent<strong>es</strong> y alumnos, quien<strong>es</strong> tienen igualdadde derechos para manejar los recursos de la comunidad y participar en los proc<strong>es</strong>os deaprendizaje. En consecuencia deben tenerse los mecanismos para activar la apertura y lalibertad.? Aprendizaje autoguiado : Cada persona toma la r<strong>es</strong>ponsabilidad de identificar suspropias nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> de aprendizaje, así como de ayudar a los demás a identificar lassuyas, valorando la importancia de ofrecerse como un recurso flexible a la comunidad.En el Aprendizaje Colaborativo, un aspecto de automanejo <strong>es</strong> aprender cómo aprender.Este aprendizaje <strong>es</strong>tá inmerso en los proc<strong>es</strong>os de aprendizaje en grupo, asumiendo rol<strong>es</strong>dentro del proc<strong>es</strong>o y trabajando colaborativamente con otros miembros del grupo. Lacomunidad de aprendizaje comparte inter<strong>es</strong><strong>es</strong>, pero la elección del por qué y cómo seaprende <strong>es</strong> individual; si el grupo <strong>es</strong>tá trabajando (compartiendo, apoyándose,cu<strong>es</strong>tionando), cada miembro del grupo constantemente <strong>es</strong>tará profundizando susnivel<strong>es</strong> de aprendizaje y de conocimiento.? Un propósito concreto en el proc<strong>es</strong>o cooperativo : El aprendizaje grupal e individualrequiere un propósito real en el proc<strong>es</strong>o colaborativo; éste puede darse alrededor de lasolución de un problema de interés grupal o individual, en cuyo caso, cada miembro delgrupo define su propio problema y los otros integrant<strong>es</strong> del grupo ayudan a <strong>es</strong>a personaa r<strong>es</strong>olverlo. El proc<strong>es</strong>o de trabajar juntos tiene mucho en común con el ciclo natural deaprendizaje, acción e inv<strong>es</strong>tigación: se inician una serie de accion<strong>es</strong> que al serd<strong>es</strong>arrolladas generan nuevas inquietud<strong>es</strong> y a su vez d<strong>es</strong>encadenan nuevas accion<strong>es</strong>.Veremos más adelante las enorm<strong>es</strong> potencialidad<strong>es</strong> del llamado Aprendizaje Basado enProblemas (ABP)2 • Facilitación de las relacion<strong>es</strong> interpersonal<strong>es</strong> y el contacto entre los miembros:transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 107
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