Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>intencion<strong>es</strong> procuran crear un clima de diálogo con sus hijos de manera que intentanverbalizar todo lo que pasa en su convivencia. Esta actitud fácilmente puede llevar a lospadr<strong>es</strong> a convertirse en interrogador<strong>es</strong> o sermoneador<strong>es</strong>. Los hijos acaban por no<strong>es</strong>cucharlos y r<strong>es</strong>ponden a sus interrogant<strong>es</strong> con evasivas. Hay que tener en cuenta quetodo diálogo <strong>es</strong>tá compu<strong>es</strong>to no solo por contenidos verbal<strong>es</strong>, sino también por silenciosque incitan al otro a hablar, por capacidad de <strong>es</strong>cuchar y cont<strong>es</strong>tar y porposicionamientos equidistant<strong>es</strong>.Son muchas las razon<strong>es</strong> por la cual<strong>es</strong> el diálogo r<strong>es</strong>ulta difícil tanto para lospadr<strong>es</strong> como para los niños. Algunas de las razon<strong>es</strong> más important<strong>es</strong> son r<strong>es</strong>umidamentelas siguient<strong>es</strong>:- La impaciencia de algunos padr<strong>es</strong> para poder incidir educativamente en laconducta de sus hijos en un impedimento para la comunicación. Por ejemplo, un niñodice en casa que el domingo irá a jugar un partido de fútbol con sus amigos. La actitudmás d<strong>es</strong>eable ante <strong>es</strong>te comentario, por parte de los padr<strong>es</strong>, sería por ejemplo la depermanecer en silencio para que su hijo continué contando lo del partido. Sin embargo,muchos padr<strong>es</strong> aprovechan el primer comentario para dar su opinión: “ya sab<strong>es</strong> que eldomingo siempre te quedan deber<strong>es</strong> por terminar”. De <strong>es</strong>ta manera, el niño veinterrumpido su planteamiento de ir a jugar al fútbol y con ello se habrá perdido unaposibilidad de <strong>es</strong>tablecer una comunicación.- Existen padr<strong>es</strong>, que de alguna manera se asustan o d<strong>es</strong>confían de situacion<strong>es</strong> enlas que puede <strong>es</strong>tar de acuerdo con su hijo/a, como si <strong>es</strong>to no fu<strong>es</strong>e posible; e inclusohay familias que no saben dialogar si no <strong>es</strong> propiciando la controversial. Si <strong>es</strong>te hechoocurre habitualmente generará continuos rechazos y pocas ganas de <strong>es</strong>tablecer undiálogo.- El ritmo de los cambios social<strong>es</strong> afectan de forma diferente a padr<strong>es</strong> e hijos, yaque la r<strong>es</strong>istencia al cambio <strong>es</strong> mayor en los padr<strong>es</strong>. Este d<strong>es</strong>ajuste hace difícil lacomunicación familiar.- Los padr<strong>es</strong> tiene que ajustar constantemente las ideas sobre sus hijos, pero unavez formadas, r<strong>es</strong>ulta difícil su modificación. A los hijos l<strong>es</strong> ocurre lo mismo, de taltransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 143
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