Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>se denominan con rimbombant<strong>es</strong> nombr<strong>es</strong> (proyecto Mercurio, proyecto Atenea,proyecto aulas Althia, etc.…).Normalmente, los centros reciben “paquet<strong>es</strong>” de material informático <strong>es</strong>tándar, quehasta el momento han consistido (de cara a las aulas) en la equipación básica deordenador + impr<strong>es</strong>ora + <strong>es</strong>cáner + cámara de fotos.Además, todas las administracion<strong>es</strong> educativas han realizado grand<strong>es</strong> <strong>es</strong>fuerzos para lainstalación de red<strong>es</strong> RDSI en un principio y ADSL más recientemente en los centros.Podemos decir que los centros educativos cuentan con dos tipos básicos de red<strong>es</strong>: la redinterna que conecta varios ordenador<strong>es</strong> del centro entre ellos y la red externa que losconecta con servidor<strong>es</strong> externos (Internet).Sin embargo, los equipos más nec<strong>es</strong>arios y caros no son enviados a los centros máspequeños y d<strong>es</strong>de luego no a nivel de aula. Hablamos del video-proyector que permiteconvertir los equipos básicos en auténticas pizarras virtual<strong>es</strong> con cantidad deaplicacion<strong>es</strong> educativas. Aunque el precio de coste de <strong>es</strong>tos equipos ha bajado (pocomás de 1000 euros uno de suficiente calidad), lo cierto <strong>es</strong> que la Administración noencuentra fondos para dotar a sus centros de recursos informáticos o de mantenerlosactualizados. Quizás en un país más preocupado en financiar su educación de modosuficiente, pudiéramos gozar de un material informático <strong>es</strong>pecífico para el entornoeducativo.• Bajo nivel de preparación del prof<strong>es</strong>orado en la utilización de las nuevastecnologías y del material informático disponible.Una cosa <strong>es</strong> disponer del material nec<strong>es</strong>ario y otra muy diferente, darle el uso adecuado.Hasta el día de hoy, al prof<strong>es</strong>orado no se le exige un nivel previo de conocimientosinformáticos a nivel de usuario, con lo que los prof<strong>es</strong>ional<strong>es</strong> que acceden a la funciónpública docente no tienen garantizado un nivel previo de conocimientos que l<strong>es</strong>permitan la utilización de los recursos del centro educativo donde imparten clas<strong>es</strong>.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 35
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