NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008- Conocimiento y valoración de las producciones culturalesandaluzas: autores y autoras, artistas y obras significativas demúsica, literatura, pintura, escultura, arquitectura, etc.Según FERNANDO SAVATER la educación cultural “consiste ante todo enfomentar e ilustrar el uso de la reflexión, esa capacidad que observa, abstrae, deduce,argumenta y concluye lógicamente”.2. DESARROLLOEn el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establecen la ordenación ylas enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía se contemplan,entre otros, tres principios que son fundamentales para comprender el papel relevante dela Cultura Andaluza en el Diseño Curricular de Educación Infantil.El primero de ellos es la afirmación de que “tan importante resulta la dimensiónindividual de la educación según la cual la persona desarrolla sus capacidades y se sitúaante la realidad de manera activa, crítica y constructiva, como la dimensión colectiva,que ayudará a definir y ejercitar los valores y normas que hacen posible la vida ensociedad”.El segundo es la consideración de que “el encuentro con la cultura andaluza ensu sentido pleno deberá desprenderse como consecuencia inmediata de toda laarquitectura curricular puesta en juego en el proyecto educativo explicitado en elDecreto”.Y el tercero es que “el proyecto educativo de Andalucía establece una actuacióna largo plazo sobre la evolución de nuestra sociedad. Por ello debe formar a los alumnosde nuestra comunidad para vivir en un mundo esencialmente dinámico y asumir latransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 14
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008responsabilidad que les compete, como generación histórica, en el proceso detransformación de la sociedad”.2.1. Aplicación didáctica y/o educativa de la cultura andaluzaLas estrategias enseñanza-aprendizaje que el maestro/a debe programar hande propiciar y promover el aprendizaje, es decir debe seleccionar, organizar ysecuenciar los contenidos en función de los objetivos perseguidos.Esta metodología ofrece nuevas perspectivas para la consideración y el estudiode la Cultura Andaluza, ya que permite que los niños y niñas, partiendo de suexperiencias y del conocimiento vivo de su entorno natural y sociocultural, seaproximen a un conocimiento más amplio del entorno andaluz.En consecuencia los contenidos específicos de la Cultura Andaluza(modalidad lingüística, medio son una de las bases de los Decretos de Enseñanza enAndalucía y de los Proyectos de Centro y, al mismo tiempo, el punto de partida delproceso personal de aprendizaje, por ser los que definen el entorno inmediato, los queconforman las ideas previas y suscitan en los alumnos y alumnas actividades creativas:investigación desde lo próximo, posibilidad de intervención y actuaciones en el medio,etc... Desde esta base podrá conseguirse asimismo la extrapolación hacia elconocimiento, el aprecio y la intervención personal y crítica en los contenidos culturalesde carácter universal.La cultura de un pueblo es un cúmulo de pequeños y grandes elementos, enlos que, muchas veces, los más importantes son los más insignificantes, cotidianosy usuales. Por lo tanto, se puede trabajar la Cultura Andaluza temas desde dondepoder trabajar con los alumnos la Cultura Andaluza, comogama temática:- Lengua.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 15
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