Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>3. RINCÓN DE JUEGO SIMBÓLICO.Un <strong>es</strong>pacio ideal para trabajar la coeducación <strong>es</strong> el rincón de juego simbólico. En éltenemos cantidad de material<strong>es</strong> coeducativos como: la “casita” que reproduce lasdistintas dependencias y <strong>es</strong>pacios de una casa (dormitorio, cocina, salón…), el mercado,los disfrac<strong>es</strong>, la cocinita, los títer<strong>es</strong>…etc.El juego simbólico, juega un importante papel en <strong>es</strong>ta imitación de modelos. Losniños/as reproducen las <strong>es</strong>cenas cotidianas de comunicación y relación que viven adiario, reproduciéndose rol<strong>es</strong> social<strong>es</strong> que las personas adultas d<strong>es</strong>empeñan en la vidadándose así un aprendizaje natural y <strong>es</strong>pontáneo de los rol<strong>es</strong> social<strong>es</strong> impu<strong>es</strong>tos a cadasexo.Observando los juegos <strong>es</strong>pontáneos de los niños/as, podemos ver que los contenidosde ellos varían según los sexos. Las niñas jugarán a ser mamás, a cuidar bebés, limpiar,etc. Los niños, si juegan a casitas harán de papás, saldrán al trabajo y regr<strong>es</strong>arán a lahora de comer...En la <strong>es</strong>cuela, según se redacta en el Decreto 428/<strong>2008</strong> y la Orden de 5/8/<strong>2008</strong> yen el Decreto 230/2007 y la Orden de 10/8/2007 la mejor herramienta para originar elaprendizaje infantil <strong>es</strong> el juego. Siendo un instrumento básico para trabajar lacoeducación.¿Qué d<strong>es</strong>arrollan los juegos o juguet<strong>es</strong>?Por ejemplo, las muñecas y complementos d<strong>es</strong>arrollan en los niños/assentimientos de ternura, protección y cuidado. Son nec<strong>es</strong>arios para proyectar susangustias, sus ansiedad<strong>es</strong>, para tomar conciencia del otro y de su propia identidad. Enellos se imita a las personas adultas.Por su parte, los juegos de construcción refuerzan la habilidad viso-<strong>es</strong>pacial, lamotricidad fina, la creatividad, cooperación, etc. Los juegos de coser, cocinar,limpiar,…d<strong>es</strong>arrollan habilidad<strong>es</strong>, d<strong>es</strong>trezas y comportamientos en niños/as útil<strong>es</strong> parala vida cotidiana, motricidad fina, la iniciación en conocimientos científicos(evaporación, disolución, p<strong>es</strong>ar, medir...), etc.4. ¿CÓMO PODEMOS TRABAJAR LA COEDUCACIÓN EN ELCONTEXTO ESCOLAR?Por ejemplo, la principal finalidad que perseguimos <strong>es</strong> proporcionar a nu<strong>es</strong>troalumnado d<strong>es</strong>de la <strong>es</strong>cuela una serie de experiencias y oportunidad<strong>es</strong> paravivenciar situacion<strong>es</strong> donde las tareas del hogar se reparten de manera equitativatransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 69
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