Emilio Jéquier, la construcción de un patrimonio
En el marco de las celebraciones de su 140° aniversario, el Museo Nacional de Bellas Artes, con el auspicio de LarrainVial y el patrocinio de la Corporación Patrimonio Cultural de Chile, se impulsó la edición del libro Emilio Jéquier: la construcción de un patrimonio, que rescata por primera vez la obra, la figura y el pensamiento del autor del edificio en el cual se emplaza este Museo, el Palacio de Bellas Artes, inaugurado en 1880.
En el marco de las celebraciones de su 140° aniversario, el Museo Nacional de Bellas Artes, con el auspicio de LarrainVial y el patrocinio de la Corporación Patrimonio Cultural de Chile, se impulsó la edición del libro Emilio Jéquier: la construcción de un patrimonio, que rescata por primera vez la obra, la figura y el pensamiento del autor del edificio en el cual se emplaza este Museo, el Palacio de Bellas Artes, inaugurado en 1880.
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Desfile con motivo de la promulgación de
la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria,
1920. La imagen muestra el paso frente
al Palacio de la Moneda, antes de que se
estableciese allí la Plaza de Constitución.
Archivo visual del Museo de la Educación
Gabriela Mistral.
Parade due to the passing of the Law of
Compulsory Primary Instruction in 1920.
The picture shows the parade in front
of the Palacio de la Moneda, before the
construction of the Constitución Square.
Visual Archive, Museo de la Educación
Gabriela Mistral.
de Fomento Fabril, creada en 1883, impulsó leyes
favorables a la producción manufacturera, exposiciones
e incentivos a la especialización y educación de los
obreros y técnicos, y la recopilación de información
estadística para mejorar el crecimiento industrial.7 Esta
idea de desarrollo provenía de una élite que consideró
a la educación como un elemento central para lograr la
verdadera modernización. Los años finales del siglo XIX
y los primeros del siglo XX vieron un intenso debate en
torno a la enseñanza y los valores asociados a las nuevas
propuestas educativas que habrían de culminar, en 1920,
con la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, que
estableció la instrucción gratuita y obligatoria. Se debatió
industrial growth.7 This vision of development came from
an élite that considered education as the central element to
achieve genuine modernization. The final years of the 19th
century and the first ones of the 20th century witnessed an
intense debate concerning the educational methods and
the values associated with new educational proposals that
would end in 1920 with the Law of Compulsory Primary
Instruction, which established free and compulsory
education. This brought about debates concerning the
so-called concentric plan of education and also the
appearance of complementary forms to the educational
programs, promoting the formation of girls’ secondary
state schools, later adding a program of practical formation
7 Ibid.
7 Ibid.
CHILE Y SU CULTURA EN EL PERIODO PARLAMENTARIO ∙ CHILE AND ITS CULTURE DURING THE PARLIAMENTARY SYSTEM
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