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du niveau de formation requis peut être échelonné en plusieurs niveaux entre
aucune formation préalable requise et un niveau très élevé de formation. Le
choix du nombre de niveaux doit être décidé au sein du comité d’évaluation en
fonction de la diversité des emplois dans l’organisation. Le choix du nombre de
niveaux peut aussi influer le poids du sous-critère ou critère.
L’exemple de la modification de la méthode Hay par l’Etat d’Oregon est ici significatif.
Rappelons qu’un niveau supplémentaire avait été créé pour le sous-critère
« Relations » afin de mieux considérer les exigences relationnelles des emplois
à prédominance féminine.
Par ailleurs, il semble nettement préférable de choisir un nombre pair de niveaux
afin de limiter les évaluations floues et imprécises générées par des évaluateurs
qui par rapidité ou manque d’informations choisiraient le niveau médian.
La répartItIon Des poInts par nIveaux
à L’IntérIeur Des sous-crItères
Chaque niveau de chaque sous-critère correspond à un degré d’exigence défini
en fonction des diverses caractéristiques des emplois existant dans l’entreprise.
Cette définition des niveaux doit être élaborée par le comité d’évaluation en
fonction de description des emplois.
Ce processus mène à l’attribution à chacun des emplois d’un niveau de points
pour chaque sous-critère et critère.
La détermination du nombre de points pour chaque niveau peut être réalisée
selon une progression arithmétique (addition d’une constante entre les niveaux)
ou géométrique (multiplication d’une constante entre les niveaux).
Selon le type de progression choisi, le poids du critère et du niveau sera très
différent en le survalorisant ou en le sous-valorisant.
Comme le souligne le guide de la Commission de l’équité salariale du Québec, la
progression géométrique attribuera un nombre de points nettement plus élevés
pour le niveau supérieur de chaque facteur, ce qui est un biais défavorable aux
emplois féminisés.
Dans une optique d’évaluation non discriminante des emplois, il est préférable
d’utiliser la progression arithmétique, pour laquelle l’écart entre les niveaux est
constant et qui est simple à expliquer.
124 I Un salaire égal pour un travail de valeur égale