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La démarche de création
M É T H O D O L O G I E
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La notion de créativit
ativité :
La notion de créativité est vraisemblablement
l’une de celles que l’on retrouve dans le plus
grand nombre de domaines et de compétences
(productions artistiques ou techniques,
réalisations scientifiques, humour). Développer la
créativité c’est aussi améliorer les méthodes
d’apprentissage.
La créativité est directement liée à la résolution de
problème et à tout apprentissage. L’idée de
combinatoire dans l’acte de créer, de mettre
ensemble des entités existantes pour créer du
neuf ou résoudre une problématique constitue un
modèle d'apprentissage ouvrant sur de
nombreuses perspectives. Comme pour
l'apprentissage par les sens, elle tient compte
aussi des aspects sociaux, de la sensibilité
individuelle.
En bref, l’activité de résolution de problème, la créativité et l’acte d’apprendre sont reliés.
Place dans les processus d’apprentissage d
:
On considère souvent la démarche de création comme s’inscrivant dans deux logiques en opposition,
mais en réalité complémentaires : une logique d’expression « libre » et une logique d’apprentissage.
Deux définitions de la créativité peuvent enrichir notre représentation :
- un processus « créatif » à mettre en œuvre
selon des conditions à réunir dans le cadre d’une
production, d’un projet, … dans lequel chacun
peut être appelé à s’inscrire.
- un espace à conquérir, le résultat d’un travail, un
lieu auquel on accède au terme d’une recherche,
un aboutissement. C’est souvent le propos de
l’inventeur, du découvreur.
Dans toute démarche de création, il y a :
- une situation de départ, un état initial, un
problème posé, un désir …
- un travail de recherche, d’investigation,
d’analyse, de synthèse, d’imagination, …
- un résultat attendu, une réponse, une invention,
une découverte, une œuvre …
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s