classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

En résumé :
Une problématique se construit et se développe pour générer des problèmes qu’il faut solutionner en
répondant à des questions. (Elle ne se résout pas, n’appelle pas des solutions ou des réponses)
Un problème s’énonce (l’énoncé est constitué de l’ensemble des données recueillies) et se solutionne en
répondant à des questions que l’énoncé a suscitées.
Une question se pose et appelle une ou des réponses.
Les solutions aux problèmes et les réponses aux questions peuvent entraîner de nouvelles formulations
de la problématique qui se précise. La démarche de problématisation fonctionne alors en spirale plus
qu’en boucle.
Cas de la démarche d
scientifique :
Il peut aussi s’agir de la mise en œuvre d’un
protocole précis pouvant aboutir à une
validation. Il s’agit dans ce cas d’une démarche
scientifique.
La démarche scientifique est également une
démarche transversale s’appuyant sur plusieurs
disciplines (sciences, mathématiques, français,
arts plastiques, citoyenneté …) stimulant les sens
et aidant au développement de nombreuses
compétences quel que soit le niveau des élèves
(lire, écrire, écouter, parler, travailler en équipe,
imaginer, créer …).
La démarche scientifique est une démarche
d’investigation pour décrire et comprendre la
réalité qu’elle soit observable ou non. Elle est
surtout utilisée en sciences de la vie et de la terre.
Elle repose sur le questionnement induisant la
formulation d’hypothèses. Différentes activités de
recherche sont conduites pour tester chaque
hypothèse. Les résultats et les interprétations qui
en découlent construisent les ébauches de
savoirs à partager.
Cette démarche comporte donc 3 temps forts : le questionnement procure le sens, la recherche
induit les types d’activités d’investigation, les réponses conduisent aux savoirs.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s