classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

Echanger, confronter, débattre
…
M É T H O D O L O G I E
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Place dans les processus d’apprentissage
d
:
Après l’approche sensible (M1) et quelques
éléments d’investigation (M2 et M3), il nous
semble important d’accorder une réflexion
particulière aux situations mettant en jeu la parole.
Nous laisserons volontairement de côté, les
fonctions dites langagières pour se consacrer plus
particulièrement à la parole émergeant des
situations d’échange, de confrontation, de
débats…
Nous avons vu dans la fiche M1 « approche
sensible », l’intérêt de la prise de conscience de la
singularité des perceptions et des émotions
comme première étape vers la reconnaissance de
l’autre dans sa différence, l’altérité. Il est important
de prolonger cette prise de conscience dans les
situations d’échanges de points de vue, de
confrontations d’opinions, de formulations
d’hypothèses, d’idées, de projets, etc.
Parallèlement, nous connaissons la difficulté de
statuer sur de nombreuses questions dites
environnementales, sociétales, car elles mettent
en jeu et souvent opposent des représentations
sous-tendues par des valeurs, des cultures, des
idéologies.
D’où la nécessité :
- d’appréhender la diversité de ces systèmes de
valeurs,
- d’apprendre à élucider les problèmes en les
discutant,
- de favoriser un processus éducatif qui précise
les termes du débat sur les dilemmes auxquels
sont confrontés les élèves et sur les controverses
que les solutions proposées suscitent dans la
collectivité.
Il s’agit de passer de l’expression des points de vue qui relèvent de l’opinion, de la croyance, ou de
l’intuition, à la démarche d’investigation qui suppose recherche, argumentation, expérimentation, etc.
C’est à cette condition, que l’EDD constitue une éducation à l’exercice d’une citoyenneté éclairée.
Une composante importante de l’éducation au développement durable est d’éduquer à faire des choix et
à les argumenter : pourquoi ? pour quoi ? à partir de quoi ? La dimension du débat, de l’échange, de
la confrontation, ouvre le champ à de multiples situations propices à favoriser l’enrichissement mutuel et la
construction d’un savoir être, comme possibilité / capacité / condition, d’agir et de vivre ensemble.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s