classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

Étape 1
Choix de la problématique
Objectif 1 :
Choisir la fiche problématique
adaptée aux souhaits du ou des
enseignants.
Titre : Question large permettant d’alimenter une grande
diversité de projets
Enjeux pour le territoire : 10 lignes pour exposer l’intérêt
de cette question pour les Alpilles
Intérêt pédagogique p
: 10 lignes pour exposer de l’intérêt de
cette question pour l’école
Eléments de programme : Quelques éléments pour vérifier
la correspondance avec les programmes
M É T H O D O L O G I E
8
Étape 2
Concevoir un projet d’EDD -
Préciser la problématique
Objectif 2 :
Cerner la problématique et les
contours du projet en identifiant
les quatre axes d’EDD :
complexité (col 1,2 et 4) / valeurs
(col 3) / espace et temps (col 5).
Notions et concepts : Enoncé des mots clés de la
problématique
Champs disciplinaires : Les disciplines concernés par la
problématique
Valeurs : Les valeurs convoquées par le traitement du sujet
Eléments pour une mise en système : Les ingrédients
classés en grands réservoirs pour construire la trame du projet
Ici et ailleurs, aujourd’hui et autres temporalités :
Des pistes pour mettre le projet en perspective en le traitant en
d’autres lieux et d’autres temps
Étape 3
Des pistes pour l’action
Objectif 3 :
Préparer les types d’actions qui
structureront les étapes de mise
en œuvre. Interroger les
compétences qui seront requises
et travaillées.
Sensible : Engager une relation sensible avec l’objet de
l’étude
Décrire / Classer : Ordonner et structurer les éléments de la
connaissance
Investiguer : Enquêter, rechercher, expérimenter pour
enrichir le questionnement
Confronter : Comparer les sources, dialoguer, se forger un
avis, douter, débattre
Créer : Rêver, imaginer, inventer, créer autour de l’objet
d’étude
Agir : Évaluer sa responsabilité, juger de l’utilité sociale de
l’action et du contexte
Étape 4
Préparer des éléments de
communication et
d’évaluation du projet
Objectif 4 :
Penser les volets essentiels
résumés ci-dessus, avant
d’entamer l’écriture du projet.
Restituer / Communiquer : Penser une forme de
transmission du travail effectué
exemples sont donnés
Evaluer :
par la classe, plusieurs
1 - Prise en compte du socle commun (Palier 1, 2 et 3).
2 - Evaluation dans le cadre des disciplines (hors fiche)
3 - En expérimentation, une rosace EDD permettant d’évaluer
ce type de projets (hors fiche)
Ressources : Références aux fiches connaissances
Lieux et personnes ressources - Outils pédagogiques
Eléments bibliographiques - Sites internet