classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

2 - Les fiches d’apport méthodologique : M1 à M7
Elles donnent des éléments d’explicitation concernant les pistes d’actions proposées en page 3
des fiches problématiques. Elles ne constituent pas une méthode à appliquer mais une aide à la
réflexion sur les actions à engager au regard des objectifs poursuivis dans les processus
d’apprentissage. La fiche M7 résume les composantes d’un projet EDD.
3 - Les fiches connaissances : C1 à C20
Elles constituent un apport de connaissances de base du territoire des Alpilles, permettant
d’éclairer ou d’aborder les enjeux sous tendus par la problématique choisie (les références aux
fiches connaissances figurent dans la partie ressource (volet 4) des fiches problématiques.
Les fiches connaissances peuvent par ailleurs être parcourues pour elles-mêmes avec l’intention
d’une compréhension synthétique du territoire. Des références bibliographiques permettent
d’approfondir cette connaissance.
Proposition d’utilisation
d
à partir d’une d
(ou plusieurs) fiche problématique
Chaque fiche comporte 4 pages dont nous proposons de parcourir les différentes rubriques pour
en préciser les fonctions. Il ne s’agit pas d’une méthode d’élaboration de projet mais bien de
suggestions d’utilisation.
Page 1 : Choix de la problématique
En titre : Une question très ouverte est posée. En général, elle concerne une thématique très
large (agriculture / biodiversité / urbanisme …). Ce choix a été fait délibérément pour permettre
une grande diversité de projets et de traitement pédagogique. Il conviendra de l’adapter, de la
préciser. (Cf page 2)
Enjeux pour le territoire : La question posée y est développée afin de mieux comprendre
quels sont les facteurs locaux et globaux et les principales interactions qui sont à l’œuvre sur le
territoire des Alpilles. La réflexion peut être poursuivie dès ce stade par l’apport des fiches
connaissances correspondantes.
Intérêt pédagogique / démarche / éléments du programme : Quelques réflexions sont données à
l’enseignant pour appréhender la pertinence de traitement du sujet dans le cadre scolaire. Y sont
abordés plus particulièrement les éléments ayant un l’intérêt au regard d’un projet EDD. Cela est
complété par la démarche globale possible et en bas de page par quelques éléments de
programme liés à ce thème.
En résumé, la page 1 permet d’argumenter le choix d’une problématique large (elle se
précisera ensuite) et de mieux cerner son intérêt et sa pertinence dans le cadre de l’école.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s