classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

Cette première analyse montre que l’on ne peut
dissocier la démarche de création des autres
processus d’apprentissage qui font également
appel à l’intelligence, l’imagination, l’invention…
Certains auteurs jugent de la créativité selon 3
critères : la rareté, l’ingéniosité, l’association
d’idées ou de savoirs éloignés, d’autres parlent de
nouveauté, de cohérence interne et d’adaptation à
des données extérieures. D’autres encore
invoquent la complémentarité entre pensée
convergente (qui apporterait des réponses
conventionnelles) et pensée divergente (qui
tendrait à formuler des hypothèses beaucoup plus
ouvertes). « On ne crée pas à partir de rien ». Il y
a création lorsque par une ou des techniques,
l’homme produit une forme inédite, forme qui peut
être matérielle ou non.
Toute recherche scientifique qui produit des
savoirs nouveaux relève d’un processus et d’un
travail de création. C’est ce qui explique que les
découvertes scientifiques sont rares et que l’on
confond encore et toujours innovation et en
particulier innovation technique et création,
recherche et expertise, chercheurs et ingénieurs.
Les grands problèmes planétaires envisagés à
petite ou grande échelle obligent à être
imaginatifs, fantaisistes, critiques et subversifs.
Le caractère global des problématiques
considérées, la diversité des éléments en relation
et interactions, appellent à des hypothèses,
investigations et réponses inédites.
Sensibilité et adaptabilité à la nouveauté,
originalité dans l’association d’éléments éloignés,
faculté à évoluer dans la production et la précision
des notions et concepts, faculté d’évoluer dans
ses représentations, aptitude à l’écoute, capacité
de synthèse, … autant de compétences
indispensables pour le citoyen en devenir et qui
se trouvent renforcées par la complémentarité de
la démarche de création articulée aux processus
d’apprentissage.
Il ne peut y avoir processus de création s’il n’y a pas apprentissage. Toute création suppose qu’on
apprenne à comprendre, à utiliser, à voir, à entendre, ce qui est apparu comme inédit.
Des pistes d’activit
d
activités :
Même si, comme nous venons de le préciser, il n’y a pas d’exclusive ni dans les disciplines, ni dans les
moments d’un projet pour faire acte de création, il y a cependant des situations qui s’y prêtent
particulièrement.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s