classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

Remarques :
• La dérive principale consiste à pratiquer l’enseignement des choix de l’adulte ou de la collectivité. Il n’y a
pas nécessité à trouver la réponse à toutes les questions posées dans l’école ou ailleurs. Le professeur
accompagne la démarche de construction des savoirs des élèves. Il pose clairement ce sur quoi on s’est
mis collectivement d’accord à l’échelle de la classe et/ou de la société. Il pose également ce qui fait
toujours débat et ce sur quoi reposent les désaccords, les divergences de points de vue, les doutes et les
incertitudes.
• Il est fondamental, quand un sujet fait débat, voire polémique, de ne pas le transposer tel quel dans
l’école, mais plutôt de le mettre à distance en l’abordant avec les outils nécessaires. Rechercher les points
et les causes des désaccords, vérifier les arguments qui peuvent l’être, distinguer ce qui est de l’ordre de
l’opinion de ce qui relève de raisonnements argumentés, se garder des conclusions qui consisteraient à
établir un statut de « vérité » en substituant un point de vue à un autre.
• Forger l’esprit critique ne signifie pas entrer en opposition systématique ou dans un doute nihiliste, mais
plutôt apprendre à analyser les éléments d’un point de vue, d’un discours, d’une démonstration pour en
relever les déductions, amalgames ou autres raccourcis hâtifs.
• En philosophie, la critique désigne l’effort qui est fait pour expliquer un processus et un phénomène afin
de le comprendre mieux, c'est-à-dire autrement ou plus complètement ou différemment.
• Pour faciliter la mise en œuvre de ce type d’activités, il est nécessaire de connaître au mieux les élèves
et les acteurs que l’on va solliciter et faire interagir. Rien ne peut se jouer sans un climat de confiance à
établir dans la classe comme avec les protagonistes de l’action envisagée.
• Des procédés comme le « théâtre forum » ou les « jeux de rôle » qui mettent en scène des situations où
peuvent se jouer, se rejouer et se commenter des scénarii tirés de la réalité, sont très utiles pour faciliter la
mise à distance et donc l’observation et l’analyse de situations conflictuelles. Ces dispositifs demandent
cependant un investissement important et une rigueur de mise en œuvre indispensables pour conserver la
bonne distance aux confrontations que l’on souhaite « jouer » et étudier.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s