classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

Les activités de recherche :
Menées par les élèves, elles sont au cœur de la
démarche scientifique et d’investigation. Elles
vont matérialiser l’interaction entre un ou plusieurs
élèves, la situation qui leur est proposée et le
questionnement. Il importe de repérer à quelles
conditions une activité des élèves est susceptible
de prendre la dimension d’une investigation
effective.
Les activités de recherche peuvent se conduire
par différentes approches complémentaires
choisies suivant leur efficacité à résoudre une
problématique donnée. Dans la plupart des cas, il
est utile de faire appel à plusieurs d'entre elles car
leur combinaison permet de mieux tester les
hypothèses, d’élargir la compréhension et les
visées pédagogiques.
1. L’OBSERVATION :
Il s’agit d’une démarche d'analyse. Elle est
fondamentale lorsqu’on aborde des
problématiques ayant trait à la biologie par
exemple.
2. L’EXPERIMENTATION :
Cette démarche expérimentale est très utilisée
en physique, chimie et biologie. Suivant les
niveaux, il n’est pas toujours aisé de la mettre en
œuvre surtout lorsqu’elle concerne les
problématiques liées au vivant (matériel
spécifique d’expérimentation, difficultés à séparer
les différentes composantes d’un phénomène ou
d’un processus).
3. LA DOCUMENTATION :
Cette démarche s’applique à toutes les disciplines
à condition de sélectionner des textes et des
supports visuels adaptés.
4. LA MODELISATION :
Par cette démarche, on remplace le réel par une
représentation (schéma, maquette,
organigramme…) qui aidera à répondre au
problème posé. Le modèle résultant est un outil
pédagogique facilitant la compréhension de
phénomènes complexes. Cependant, il reste une
représentation limitée de la complexité de la
réalité pouvant conduire à des erreurs
d’interprétation (exemple : difficulté de prendre en
compte les échelles de taille).
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s