classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...
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Place de l’é<br />
l<br />
’écrit dans la démarche d<br />
d’investigation d<br />
:<br />
L’écrit a une place importante dans la démarche<br />
scientifique. Les traces écrites :<br />
- aident à l’apprentissage,<br />
- renforcent les compétences :<br />
* d’abstraction,<br />
* de schématisation,<br />
* de synthétisation,<br />
- permettent d’échanger, de communiquer.<br />
L’adoption du cahier d’expériences est dans ce<br />
cadre l’outil idéal pour conduire une démarche<br />
d’investigation scientifique.<br />
Il agit directement sur la démarche adoptée à<br />
l’école. Il favorise l’analyse et conduit à l’évolution<br />
des pratiques <strong>au</strong> collège.<br />
Des pistes d’activit<br />
d<br />
activités :<br />
Le cahier d’expériences remplit deux grandes<br />
fonctions :<br />
- il inclut des «pages de recherche» nourries des<br />
écrits imparfaits que les élèves attachent à leurs<br />
questions, leurs recherches, leurs premières<br />
réponses,<br />
- il inclut des «pages du savoir» qui recensent<br />
sous la forme d’écrits parfaits avec le maître, ce<br />
qui a été compris et appris par la classe.<br />
Les fiches problématiques proposées permettent de s’interroger à partir du <strong>territoire</strong> et d’aborder les<br />
grands enjeux. Elles invitent à la découverte sur le terrain qui s’avère propice à de multiples interrogations.<br />
Elles permettent de mettre en œuvre une grande diversité de projets soit par le croisement de plusieurs<br />
fiches problématiques soit par l’exploitation de l’une d’entre elles dans un champ plus précis (exemple :<br />
l’approvisionnement en e<strong>au</strong> potable dans le nord du massif).<br />
En tout état de c<strong>au</strong>se, il s’agira d’adapter le projet <strong>au</strong> lieu, à la classe, et <strong>au</strong>tres singularités.<br />
Divers champs d’investigation sont possibles :<br />
1 - Certains domaines se prêteront particulièrement à s’investir dans une démarche scientifique : les<br />
apprentissages sur les cycles naturels (e<strong>au</strong>, matière, chaînes alimentaires, …), les adaptations des êtres<br />
vivants dans leur milieu, les facteurs abiotiques (e<strong>au</strong>, sol, climat) …<br />
2 - La question générale sur les interactions nature – société amène à investiguer dans le champ des<br />
activités humaines : usages dans la nature, exploitation des ressources, savoirs faire artisan<strong>au</strong>x, process<br />
industriels, question des impacts, aménagement du <strong>territoire</strong>…<br />
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s
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