classeur Education au territoire prototype - Parc Naturel Régional ...

A ce titre on peut citer :
• Les moments d’élaboration collective où la
classe qui entre en projet peut être placée en
situation d’imaginer des étapes, des rencontres,
des activités. Le recours au vécu de chacun et les
échanges générés sont susceptibles de stimuler
une certaine créativité / imagination. Et si on
faisait … ?
• Les temps d’investigation, dans les moments où
il s’agit d’émettre des hypothèses, d’expérimenter,
de construire un modèle, sont évidemment des
moments privilégiés pour stimuler l’imagination,
l’intuition...
• Si le projet comprend une phase concrète (
jardin d’école, maquette du territoire, sentier
d’interprétation, …), nous aurons matière à
imaginer, à confronter les idées, à perfectionner
les dispositifs, à représenter le projet, de sa
conception à sa réalisation.
• Les situations de mise en système, au cours
desquelles les liens et interactions sont envisagés
et explorés, constituent d’excellents exercices
pour donner des réflexes permettant de structurer
une expression, un imaginaire. Dans ces
moments, le hasard des mises en relation produit
un sens, l’inattendu survient, des contradictions
apparentes produisent des idées nouvelles, des
associations d’idées surgissent, on y trouve le
goût de la métaphore et de l’analogie, etc.
• Le territoire est une mine d’inspiration pour toute
création dont on ne saurait se priver. La nature,
de la structure moléculaire, à la forme des
nuages, en passant par les formes et les couleurs
végétales, est l’inspiratrice perpétuelle de toute
création humaine (des premiers artistes aux
grandes inventions).
• On ne se privera pas bien entendu d’explorer le
champ de la création artistique et autres, avec la
multiplicité des aventures permettant de parcourir
au grès des investigations, les artistes, les
bâtisseurs et leurs œuvres, leurs sources
d’inspiration et leurs techniques de réalisation, le
théâtre de leur vie et leurs motivations, les
œuvres de toutes sortes au fil de l’histoire et tout
autour du monde.
Remarques :
Comme pour l’approche sensible, la démarche de création touche quelque part à notre être profond. Il
importe d’en avoir la conscience. Il y a, pas forcément dissociés, un temps d’impression (senti / perçu) et
un temps d’expression (ressenti / parlé / représenté / …). La démarche de création comporte bien entendu
une part d’éducation (technique, geste, culture, …) qui peut être évaluée. Mais elle comporte aussi une
part plus intime qui manifeste notre « être » sensible et qu’il convient de respecter au même titre que nos
sensations et émotions.
P a r c n a t u r e l r é g i o n a l d e s A l p i l l e s