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ALFABETIZAÇÃO: ONDE E COMO SE FORMAO PROFESSOR ALFABETIZADOR?LITERACY: WHERE AND HOW IS THE LITERACYTEACHER PREPARED?Ciências HumanasMaria do Carmo Ferreira LotfiMestranda do PPGE - Universidade Nove de Julho.São Paulo – SP [Brasil]mmmlotfi@yahoo.com.brIvanise MonfrediniProfessora Doutora do PPGE - Universidade Nove de Julho.São Paulo – SP [Brasil]imonfredini@uol.com.brResumoNeste trabalho, busca-se realizar uma análise sobre formação inicial de professoresalfabetizadores e apresentar alguns estudos realizados sobre como a alfabetizaçãotem sido abordada nos cursos de Pedagogia no Estado de São Paulo. O baixo rendimentoapresentado pelos alunos da Educação Básica nas avaliações externas, entreoutras, aponta para a necessidade de estudos e ações eficazes, que possam contribuirpara reverter esse quadro. Neste trabalho, procura-se compreender esse problemano aspecto relacionado à formação do professor alfabetizador, ou seja, aquele preparadopara atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando-se ocontexto histórico e a política educacional, evidenciando suas contribuições e limitaçõesna prática escolar no Brasil. A importância da alfabetização nesse processo vaialém do conhecimento escolar, pois possibilita ao aluno uma melhor compreensãoe atuação na realidade em que vive. Nesse sentido, pretendemos verificar, por meiodas propostas curriculares, como ocorre a formação do professor alfabetizador noscursos de Pedagogia após a LDB, confrontando-as com as práticas escolares. A análisesobre referencial teórico, documentos legais, matrizes curriculares e práticasescolares e o apoio teórico de autores como Gatti e Saviani, entre outros, contribuempara esta pesquisa.Palavras-chave: Alfabetização. Formação inicial de professores. Políticas educacionais.AbstractThis paper intends to make an analysis of the initial training of literacy teachers aswell to present studies about the approach of literacy at Pedagogy courses in São Paulostate. The low performance presented by the students at the external evaluationspoints out the necessity of studies and effective actions that can contribute the changethis scenario. This study aims to understand this problem in its relation to the formationof literacy teachers, those who are being prepared to teach in the Primary schoolfirst years, considering the historical context and the educational policy highlightingtheir contributions and limitations to school practice in Brazil. The importance of literacyin this process is beyond school knowledge for it provides the student a bettercomprehension and actuation in his reality. In this sense, we intend to verify throughthe proposed curriculum the way the education of the literacy teachers takes place atPedagogy courser after the LDB, comparing it to school practice. The analysis of thetheory, legal documents, core curricula, school practice based on the theoretical supportof author such as Gatti, Saviani, among other, contributes to this research.Key words: Educational policy. Initial teacher training. Literacy.III Seminário Nacional de Pesquisa, 2009. 119