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Ciências Humanas1 IntroduçãoO tema para a pesquisa da dissertação deMestrado foi sendo construído ao longo das aulas e dapesquisa prévia sobre corporeidade, no primeiro anodo curso de Mestrado em Educação. A ideia de pesquisaro corpo já vem desde a época do curso de formaçãoem Psicologia.Há um interesse novo no campo das ciênciashumanas em torno da corporeidade. Hugo Assmannrelaciona corpo e educação em seu livro Paradigmaseducacionais e corporeidade; Giovanina G. F Olivier (1995)enfoca a questão em Esquema corporal, imagem corporale corporeidade; José J. Queiroz também volta seu olharpara assunto em Educação hoje: tensões e polaridades e JoãoBatista Freire (1997), em Educação de corpo inteiro: teoria eprática da educação.Também sobre linguagem corporal há uma boaliteratura. Entre as obras, podemos citar Julius Fast(1974), em seu livro intitulado Linguagem corporal; PierreGuiraud (1991), que aprofunda o tema em A Linguagem docorpo; Vayer e Toulouse (1982) que somam conhecimentosem Linguagem corporal, e Pierre Weil e R. Tompakow(1978), que escreveram O corpo fala.Buscar o novo, uma novidade, uma nova propostaque fosse significativa na área da Educação Escolar é ogrande desafio deste trabalho.Surgiu, então, como ideia embrionária, a questãoda linguagem corporal relacionada à educação escolar.Sobre esse tópico pouco ou nada se tem escrito.Para tanto, é necessário conceituar primeiramente alinguagem geral, passando pela linguagem corporal epromovendo sua interação com a educação escolar.O foco central da pesquisa é a linguagem corporalrelacionada à educação escolar. Não pretendemostrabalhá-lo no âmbito da educação física nem na psicomotricidade,e sim na educação escolar em geral. Porlinguagem corporal, objeto desta pesquisa, entende-sea linguagem visual, tátil, auditiva, comportamental eafetiva. É essa linguagem que será relacionada com aeducação escolar.Além de aproximar a linguagem corporal e aeducação escolar, o interesse é ir a campo para observarem algumas escolas, com professores do EnsinoFundamental I, uma possível interação entre ambas.A importância dessa pesquisa se justifica, inicialmente,pela própria definição de linguagem contida noDicionário Houaiss (2004):156Linguagem: qualquer meio sistemático decomunicar idéias ou sentimentos atravésde signos convencionais, sonoros, gráficos,gestuais etc. (p.1763).Linguagem corporal: modo de se mover ede se gesticular próprio de cada pessoa ouanimal, usado para intercomunicação comoutras pessoas ou animais. (p. 1764).Também nos dizeres de Davis e Oliveira (2000, p.73) 1 , percebe-se a importância de ir além da linguagemverbal:Até agora muita ênfase foi dada à importânciada linguagem verbal – que se apóiana palavra – para o processo de formaçãodo pensamento lógico e abstrato. Noentanto, o pensamento pode fazer uso deoutras modalidades de linguagem, diferentesda verbal. Uma dessas modalidadesé dada pelo uso de imagens visuais, outrapelos sons, outra pelo tato, outra pelo movimento,etc. Dessa forma, pode-se dizer quenão existe uma linguagem única e universalpara o pensamento.Dada a importância da linguagem corporal,torna-se relevante relacioná-la com a educação, comose pretende neste trabalho, buscando apontar a importânciado corpo na inter-relação das pessoas e comoreferencial para o mundo que as cercam; resgatar o conceitode corpo desde os primórdios da história, quandoera condenado, até hoje em que prevalece a supervalorizaçãodo culto ao corpo físico; mostrar a presençada linguagem corporal como forma de comunicaçãonão verbal desde nossos antepassados; verificar se háuma preocupação em fazer a leitura corporal na práticapedagógica; sugerir caminhos para a interação entre alinguagem corporal e a educação escolar.A principal pergunta deste trabalho é saber comoa linguagem corporal contribui para a educação escolar.Também se indaga se essa relação está sendo efetivada.Quais as dificuldades e quais seriam os canais possíveispara que ela ocorra.Acredita-se que a linguagem corporal tenha significânciana educação escolar como integrante dacorporeidade, pois, quando nos expressamos por meioda linguagem corporal, estamos utilizando o corpocomo forma de expressão não verbal.Essa significância resulta da passagem do corporalao simbólico na educação, na medida em que alinguagem corporal tem um significado a ser desvendado,revelando, muitas vezes, mais do que as palavras.O homem se comunica com o outro por meio dalinguagem. Sabe-se que a comunicação pode ser verbal1 Embora esta obra de Davis e Oliveira (2000) tenha sido elaboradapara o Ensino Médio, os conceitos nela trabalhados interessam a nossapesquisa.III Seminário Nacional de Pesquisa, 2009.