Manual O Modelo URSULA-RSU pt-br

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RSUESTRATÉGIAS / FERRAMENTAS / INDICADORESPREFÁCIOINTRODUÇÃO1COMPREENDERA RSU2O MODELOURSULA3APRENDER AMUDARCONCLUSÃOPOSFÁCIOREFERÊNCIAS CITADASANEXOSA aposta é que umauniversidade transformadaajudará a transformar asociedade, enquanto umauniversidade comprometidaem transformar a sociedadesem transformar a simesma nada conseguirá.Antes de comprometerse,há a necessidade de serresponsável.1.4 Por que o RSU não é Extensão?A visão clássica da IES fala de três funções substantivasincorporadas em três órgãos independentes dentro desi: Ensino, Pesquisa, Extensão. O terceiro órgão éencarregado da tarefa de apoio e participação socialsolidária, de contribuição social voluntária.No entanto, se mantivermos esta visão clássica das IESem vigor, existem dois problemas básicos para o impactosocial da instituição:1. O primeiro é a separação entre a função degestão administrativa e as funções de formaçãoacadêmica de ensino, pesquisa e extensão. Fazcom que as instituições de ensino superior caiam emcontradições e inconsistências entre o que diz e o quefaz. A IES não percebe que reproduz em sua gestãointerna todos os problemas sociais e ambientais que asoutras organizações geram no âmbito de nosso TitanicPlanetário insustentável. Enquanto o professor pregana sala de aula o abandono de plásticos descartáveis, oadministrador compra copos descartáveis para o refeitóriodo campus. Desse modo, os alunos entendem que aética é apenas um discurso, mas não uma prática. Umalição terrível aprendida no currículo oculto da instituição!As boas iniciativas ambientais empreendidas desde aExtensão para fora também não compensarão as másrotinas da administração central para dentro.2. O segundo problema é a marginalização dafunção extensão em comparação com asoutras duas funções substantivas: o ensino ea pesquisa. Sendo concebida como um corpodiferente e separado, a Extensão é responsável portarefas extracurriculares não diretamente vinculadasà geração de novos conhecimentos científicos. Mas,sem o apoio de pesquisadores e cursos profissionais,os projetos sociais extracurriculares são condenadosa se envolver em iniciativas muito específicas, com aparticipação de apenas alguns voluntários. Projetos quesurgem da marginalização da Extensão geralmente sãomal financiados, dispersos e não geram um impactorealmente positivo na sociedade. Também não constituemum retorno importante para a formação profissional e apublicação científica da IES. Seu caráter extracurricularo condena à fraqueza.A RSU, é claro, não pode continuar sendo confundida coma Extensão, senão acontecerá a mesma coisa com ela:será sempre a última roda do carro do ensino superior.Definitivamente, a RSU não pode ser concebidacomo um órgão ao lado dos outros, mas comouma exigência transversal a todos os órgãos, demodo que a RSU não elimina a Extensão, nem a substitui,mas, sim, aumenta claramente a Extensão ao articulá-lacom as demais funções substantivas.30
RSUESTRATÉGIAS / FERRAMENTAS / INDICADORESGRÁFICO 9VISÃO CLÁSSICA DAS IES E SEU ÓRGÃO DE PARTICIPAÇÃO SOCIAL: A EXTENSÃOGRÁFICO 10SEPARAÇÃO ENTRE PROCESSO ADMINISTRATIVO E EDUCATIVOPREFÁCIOINTRODUÇÃO1ADMINISTRAÇÃOGESTÃOADMINISTRAÇÃOGESTÃOCOMPREENDERA RSU2O MODELOURSULA3APRENDER AMUDARFUNÇÕESSUBSTANTIVASENSINOPESQUISAEXTENSÃOGRÁFICO 11MARGINALIZAÇÃO DA EXTENSÃO COMO UMA FUNÇÃO SUBSTANTIVAFUNÇÕESSUBSTANTIVASENSINOPESQUISAEXTENSÃO1º PROBLEMA:A separação entre funçõesadministrativas e acadêmicasleva a contradições einconsistências entre o que éproclamado na sala de aula e oque é praticado no campus.CONCLUSÃOPOSFÁCIOREFERÊNCIAS CITADASANEXOSADMINISTRAÇÃOGESTÃOFUNÇÕESSUBSTANTIVASENSINOPESQUISAEXTENSÃO2º PROBLEMA:A separação da extensão torna os projetos sociais solidários extracurriculares, poucovinculados à pesquisa, apenas voluntários. O resultado é a fraqueza das iniciativas desolidariedade31Fonte: elaboração própria
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