Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

Forskningen
Det blir inga bra beslut utan bra beslutsrutiner. Men det blir heller inga
bra beslut utan bra beslutsunderlag. Beslutsfattarna behöver relevant
och korrekt information att grunda sina beslut på. Det är framför allt
forskarnas uppgift att förse dem med sådan information. Det är många
frågor, som dessa ska besvara.
Hur ser det ut i dagens skola? Hur går undervisningen till? Vilka resurser
har man? Vilka resultat når man? Hur trivs eleverna och lärarna? För att
kunna lokalisera och prioritera de problem, som man måste göra något
åt, krävs en vederhäftig information om de förhållanden som råder. Den
bild, som ges av skolan i massmedia, är fragmentarisk och ofta gravt
missvisande. Desto viktigare därför att skolforskarna kan ge en sannare
bild som beslutsunderlag.
Hur sker kunskapstillväxten och vilka förutsättningar kräver den? Detta
gäller grundläggande frågor, som man måste känna till för att kunna välja
arbetssätt i undervisningen. Men också för att kunna fatta beslut om så -
dant som scheman, lokaler, skolmat, läromedel, lärartäthet, lärar utbild -
ning, utvärdering och betyg osv. Sådana beslut påverkar ju också förutsättningarna
för kunskapstillväxten. Mycket kunskap finns redan, men
forskarna kan ge mer information om t ex hur hjärnan fungerar, hur barnen
utvecklas och hur lärandet går till.
Hur ter sig framtiden för eleverna? Vilka krav kommer att ställas på eleverna?
Vad ska de lära sig för att få den handlingsberedskap, som de behöver
i morgondagens samhälle. Framtidsforskarna borde kunna ge värdefull
information om detta till dem, som beslutar om t ex läroplaner, kursplaner,
läromedel och lärarutbildning.
Vilka beslut är bra och vilka beslut är dåliga när det gäller undervisning -
ens innehåll och arbetssätt? Forskningen behövs som underlag när man
– 103 –