Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

sådant innehåll, som de kunde ha haft stor nytta av. Om man t ex hade
frågat sig varför konjugatregeln och mycket annat skulle vara med i matte -
kursen, hade kanske många elever sluppit plågas och misslyckas med en
inlärning, som de ändå aldrig får någon nytta av.
DEBATTEN. I skoldebatten kommer ofta en politiker eller någon annan
kändis med påståenden, som han yttrar med sådan pondus, att de framstår
som självklara sanningar. Trots att påståendena inte stöds av någon
som helst analys. Elever och föräldrar har rätt att få veta genom betyg!
Betygen måste vi ha för urvalet till högre studier! Betygen måste vi ha för
att få eleverna att motivera sig för studierna! Påståendena får ofta stå
oemotsagda.
Men om man tvingar vederbörande att svara på några varför?- frågor,
så kommer inte påståendena att framstå som så självklara längre. Varför
är det just genom betyg som man ger den bästa informationen? Varför
ska urvalet till alla sorts studier och jobb göras på samma sätt genom en
betygssumma? Eller varför skulle den elev, som jämt får dåliga betyg,
därigenom bli mera motiverad att studera.
Man skulle få en bättre argumentering i skolfrågor, om varje yttrat
slagord möttes med ett antal varför?-frågor. En bättre argumentering är
en förutsättning för bättre beslut om skolan och i förlängningen för
bättre kunskapstillväxt för eleverna.
LÄRARENS INRE KOMPASS. En lärare fattar dagligen hundratals beslut.
Blir besluten bra så blir också elevernas kunskapstillväxt bra. Ju mer
medveten läraren är om beslutsalternativen och deras konsekvenser,
desto bättre blir besluten. Men de flesta beslut fattar hon automatiskt,
utan att närmare tänka på att hon är i en beslutssituation. Därför behöver
läraren en beredskap att omedvetet fatta medvetna beslut. Denna
beredskap bör hon få under lärarutbildningen. Den förstärks sedan allt -
eftersom hon gör erfarenheter i yrket.
Under sin övningspraktik får lärarkandidaten många råd om hur hon
ska göra i olika situationer. Men om dessa råd inte stagas upp med frågan
varför?, så glömmer hon dem snart. För varje beslut finns det vanligen
många tänkbara alternativ. Några är bättre än andra. För att kandidaten
själv i nya situationer ska kunna välja de bästa alternativen, måste hon
– 17 –