Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

De yrken där utövaren klarar sig bra utan egentlig yrkesutbildning är
få och blir allt färre. Det gäller yrken, som kräver ett minimum av be -
slutsfattande, t ex enkla repetitiva handgrepp vid ett löpande band vid
industriproduktion. Ju fler komplicerade beslut som yrkesutövaren måste
fatta och ju mer av teknisk färdighet som krävs av henne, desto mer
behöver hon en yrkesutbildning.
I få yrken behöver man dagligen fatta så många kvalificerade beslut
som i lärarjobbet. I efterhand kan man konstatera, att för varje lektion
har läraren valt mål, introduktionssätt, arbetsform, aktivitet, sätt att
åskådliggöra, uppgifter, informationskällor, direktiv, tidsåtgång, ordnings -
följd, redovisningssätt, vilka stödinsatser som ska ges vem osv. Dessutom
måste läraren löpande fatta beslut om de situationer som dyker upp i
klassen – störningsmoment, konflikter, ordningsfrågor, elever som blir
ledsna eller sjuka osv. Alla de beslut läraren fattar inför och under lektionerna
påverkar elevers kunskapstillväxt.
Att utan utbildning kunna fatta och genomföra bra beslut som lärare
är i längden lika omöjligt, som att utan utbildning klara av jobbet som
kirurg, bilmekaniker eller byggnadsingeniör. Skillnaden är bara att skade -
verkningarna av den bristande kompetensen inte är lika uppenbara och
omedelbara – om än lika allvarliga.
I massmedia och i en del av lärarpressen har ibland framförts uppfattningen,
att det räcker om läraren har ämneskunskaper, kan prata
och hålla ordning. Man är då inte medveten om att den pedagogik, som
redan på 40-talet fungerade dåligt, är dömd att misslyckas totalt i ungdomsskolan
av idag. Så gott som alla elever går nu i en tolvårig skola
och framtiden ställer helt andra krav på det kunnande, som de behöver
få med sig från skolan. Dessa bakåtsträvande krafter har inte klart för
sig, att läraren inte kan lära eleven någonting. Bara hjälpa henne att lära
sig. All kunskapstillväxt sker ju inom eleven och lärarens huvuduppgift
är att skapa så goda förutsättningar för denna kunskapstillväxt som
möjligt.
Att skapa förutsättningar för elevens kunskapstillväxt är ett komplicerat
arbete, som kräver en helt annan kompetens än vad som krävs för
att förmedla kunskaper från katedern. Om samhället accepterar, att
andelen outbildade lärare ökar, är detta en direkt förolämpning mot den
– 85 –