Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Självständigt arbete<br />
De politiker, som ledde skolreformerna på femtitalet, var väl medvetna<br />
om att det krävdes nya arbetsformer i skolan. I läroverket var det katederundervisning<br />
som gällde. Eleverna där var förhållandevis homogena<br />
vad beträffar deras förutsättningar att följa med i undervisningen. Den<br />
tiondel av årskullen, som började där, kom till stor del från hem med<br />
studietradition.<br />
När grundskolan infördes blev förhållandena annorlunda. Alla elever<br />
skulle gå i en nioårig sammanhållen grundskola och nästan alla skulle gå<br />
vidare till gymnasiet. Klasserna blev betydligt mera heterogena vad<br />
beträffar förutsättningarna att följa med vid katederundervisningen.<br />
Därför kom man vid reformerna att rekommendera betydligt mera av<br />
arbetsformerna grupparbete och individuellt arbete, där den enskilde<br />
eleven fick större möjligheter att anpassa tempot i inlärningen efter sina<br />
förutsättningar.<br />
Den nya skolan fick dessutom andra mål än det strikt kunskapsinriktade<br />
läroverket. De ämnesövergripande målen når man betydligt bättre<br />
genom självständigt arbete än genom katederundervisning. Det fanns<br />
alltså goda skäl att rekommendera en kraftig minskning av kateder -<br />
undervisningen och en motsvarande ökning av det självständiga arbetet,<br />
enskilt och i grupp. Dessa rekommendationer har också inskrivits i alla<br />
läroplaner från 1968 och framåt.<br />
GRUPPARBETE. Kunskapsförmedling genom katederundervisning har<br />
mångtusenåriga traditioner. Grupparbete förekom inte i nämnvärd ut -<br />
sträckning i skolorna före grundskolans genomförande på 60-talet.<br />
Arbetssättet drabbades av barnsjukdomar. Inskolningen var bristfällig.<br />
Arbetssättet pressades på lärarna uppifrån och många av dem fick inte<br />
klart för sig varför de skulle behöva ändra på sitt sätt att arbeta. Lärarna<br />
fick bara undantagsvis någon systematisk träning i hur man leder grupp -<br />
arbete. Ett grupparbete är en komplex inlärningssituation, som kan liknas<br />
vid en kedja med många länkar, där alla länkar måste hålla för att<br />
inte kedjan ska brista. För varje länk måste läraren välja bland alternativ<br />
och fatta beslut.<br />
– 75 –
Change language