Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

• De trivialiserar undervisningens innehåll
• De hindrar en utveckling av bättre arbetssätt i skolan
• De bidrar till sämre relationer mellan lärare och elever
• De skadar elevers självförtroende och bidrar till utslagning
• De leder till att elever lär sig av fel motiv
• De hindrar elever från att få yrken, som de skulle passa för och
trivas med
• De tar i anspråk orimligt stora resurser i form av elevers, lärares
och skolmyndigheters tid och energi
Är dessa utsagor sanna? Jag anser det. Jag grundar min uppfattning på de
iakttagelser jag gjort under mina år som lärare och lärarutbildare, på de
samtal jag haft med mängder av elever och lärare samt på den forskning,
som jag följt under mycket lång tid.
Är detta tunga argument? Jag anser det. Att slå vakt om eleverna och
deras lärande är skolans överordnade uppgift. Om betygen tillfogar såväl
eleverna som deras lärande skador, måste man kräva exceptionellt tunga
argument till förmån för betygen för att rättfärdiga dem. De argument,
som vanligen framhålls för betygen, avspeglar mer de funktioner de anses
fylla än de konsekvenser, som de i praktiken får. De torde kunna sammanfattas
i följande fyra utsagor:
Graderade betyg är det bästa sättet att motivera eleverna för studierna.
Graderade betyg är det bästa sättet att ordna urvalet till högre studier.
Graderade betyg är det bästa sättet att informera elever och föräldrar om
vad eleverna kan och inte kan. Graderade betyg är det bästa sättet att
informera blivande arbets givare om huruvida en elev passar för den
sökta anställningen eller inte.
Är dessa utsagor sanna? Jag anser inte det. Det torde stå klart för de
flesta, att samtliga dessa funktioner kan fyllas på ett bättre sätt med andra
metoder än genom graderade betyg.
Det förekommer ingen debatt i massmedia om betygens vara eller
inte vara. Det verkar, som om det finns människor med makt att sopa
denna fråga under mattan för att undvika en dialog i Sokrates anda i
denna fråga. Detta är märkligt. Skolan har fått en central roll i den politiska
debatten. Betygen har en central roll i skolans verksamhet. Likväl
– 101 –